语 文 论 文 小 学 生 自 主 阅 读 能 力 的 培 养 阅 读 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分
而 新 课 标 提 出 ，教 学 应 面 向 全 体 学 生 ， 把 主 体 交 给 学 生
教 师 的 角 色 是 调 动 学 生 学 习积 极 性 ， 引 导 学 生 形 成 积 极 的 学 习 态 度 ， 激 发 学 习 动 机 ， 引 导 学 生 积极 参 与 教 学 过 程 进 行 自 主 学 习
所 谓 自 主 学 习 ， 即 主 动 地 自 愿 自 觉 地学 习 ， 而 不 是 被 动 地 或 依 赖 地 根 据 自 己 的 需 要 ， 制 定 出 自 己 的 学 习 目标 ， 选 择 相 关 的 的 学 习 内 容 ， 并 对 学 习 结 果 做 出 自 我 评 价
阅 读 教 学更 得 注 重 学 生 自 主 学 习 能 力 的 培 养
一 、 正 确 看 待 学 生 的 地 位 为 了 体 现 新 课 标 ， 首 先 在 教 学 时 应 改 变 教 师 教 ， 学 生 学 的 方法 ， 应 改 变 过 去 学 生 被 动 学 习 的 方 式 为 自 主 学 习
新 课 标 下 ， 教 与 学两 方 面 是 相 互 依 存 、 互 相 制 约 的 ， 不 可 分 割 的 关 系
但 是 ， 教 学 的 最终 目 的 是 使学 生 学 会、 会学 ， 实质上， 教 只有通过 学 才能 发 挥作用
因此， 教 学 过 程 最 终 是 以学 为 归宿的 ， 应 该明白学 生 是 语 文 学 习 的 主人
在 农村学 校， 以前的 传统教 学 模式 影响很深， 很难 实施 新 课 改 提出 的 新 的 教 学 模式 ， 所 以我 认 为 首 先 要 正 确 看 待 学 生 的 主 体 地 位
