小店区课时教学设计首页模板（第一课时）授课时间：年月日学科数学年级一课型新授课单元名称元、角、分课题名称认识 1 元及 1 元以下的人民币课时第一课时思政育人要素及学科核心素养培养占八、、1、在具体情境中认识人民币，能识别 1 元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识 1 兀=10 角，1 角=10 分。对接点数感：建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，熟知元、角、分之间的进率运算能力：主要是指能够根据进率正确的进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决元角分的单位互换。挖掘思政育人对接点①②③2、经历人民币的识别过程，体会 1 元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。对接点运算能力：主要是指能够根据进率正确的进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解觉元角分的单位互换。创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。挖掘思政育人对接点①②④3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。对接点推理能力：其发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，包括合情推理和演绎推理。创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。挖掘思政育人对接点①④⑤课标分析数感：主要是指关于属于数量，数量关系，运算结果估计等方面的感悟。建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，熟知元、角、分之间的进率运算能力：主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解觉元角分的单位互换。推理能力：其发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，包括合情推理和演绎推理。创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是教材分析这部分教材是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等活动，认识面值不大于 1 兀的人...
