我 国 在 线 课 程 的 研 究现 状我国在线课程的研究现状作者：邹丹来源：《知识文库》2019 年第 09 期信息时代条件下，教学活动逐渐由传统的教师学生面对面转变为学生资助选择学习资源，教师也不再是100%参与教学过程的行为。在线课程就是在网络信息技术大发展与教育教育资源聚合的背景下产生的一种新型课堂。在搜集了国内外相关资料后，总结目前在线课程的类型与实施成效，为后续研究提供依据。随着计算机和互联网技术的发展，大规模在线开放课程（MOOC ）、小规模限制性在线课程（ SPOC）等新型在线课程在世界范围内迅速兴起，正在促使高校教学内容、方法、模式和教学管理体制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。在线课程作为高校传统课堂教学的重要补充，具有智能型、交互性、开放性、虚拟性等优势，已成为高职教育信息化进程中的重要环节，并在近年来得到了广泛的推广与应用。在新的教育技术手段和教育理念下，高职传统课堂和在线课程融合的混合式学习环境深刻转变了大学生的学习，在线学习已成为大学生的重要学习方式。可是，近年来我国高职教育在网络课程的快速发展中也出现了很多棘手的新问题，为了全面地了解国内关于在线学习的各种问题的现有研究情况，本研究对在线学习相关词条的国内文献分别采取了定量与定性分析。在中国最大的期刊全文数据库“知网 CNKI”中，用 “在線课程 学生参与度 ”、“在线课程 建设”、“在线教育 平台 ”、“在线教育 资源 ”和“在线教育 教师 ”作为检索词， 2011 年至 2018 年作为检索时间段，检索到中文文献分布情况如下图所示。从图 1 的发表年度曲线直观地看出：国内关于在线课程的相关研究总体呈上升态势，其中与在线课程相关的资源整合类型的研究所占比重较大，而针对在线课程这种新模式的教学形态中教师自身素质的提升的研究总量不到10 篇，关于学生参与度和在线课程平台搭建的相关研究则相对于课程建设与资源整合来说所占份额也不到10%。这些数据说明虽然对在线课程这一类型的课题研究呈上升态势，但是研究的方向不平均，很多方面可能并未涉及到，故而对解决在线课程目前面临的问题不能够提出较为有效的解决办法。在对中文文献作定性分析时，笔者根据被引次数对检索到的中文文献进行高低排序，仔细阅读和系统梳理了被引次数较高的文献研究内容。通过对这些文献研究内容的分析，得出国内关于在线课程的研究分布主要在以下三个方面： 2.1 在...
