下载后可任意编辑优秀数学教学课件分享优秀数学教学课件分享 一、教学内容分析 《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教 A 版）第44 页。-----《实习作业》。本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的进展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。 二、学生学习情况分析 该内容在《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A 版）第 44 页。学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新奇感，但缺乏经验，所以需要老师精心设计，做好准备工作，充分体现老师的“导演”角色。特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。 三、设计思想 《标准》强调数学文化的重要作用，体现数学的文化的价值。数学教育不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。让学生逐步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的.创新精神，以及数学文明的深刻内涵。 四、教学目标 1．了解函数概念的形成、进展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物； 2．体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的欢乐； 3．在合作形式的小组学习活动中培育学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。 第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑 五、教学重点和难点 重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用； 难点：培育学生合作沟通的能力以及收集和处理信息的能力。 六、教学过程设计 1．分组：4～6 人为一个实习小组，确定一人为组长。老师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。 2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。老师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。 参考题目：（1）函数产生的社会背景；（2）函数概念进展的历史过程；（3）函数符号的故事；（4）数学家（如：开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等）与函数；（5）也可自拟题目 第 3 页 共 8 页下载后可任意编辑 3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同协商，由组长确定每人的具体任...
