竭 诚 为 您 提 供 优 质 文 档 /双 击 可 除 小 学 数 学 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 研 究 与 实 践 完 成 课 题的 可 行 性 分 析 篇 一 ：《 小 学 数 学 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 研 究 与 实 践 》 实 施 方 案 《 小 学 数 学 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 研 究 与 实 践 》 实 施 方 案 一 、 确 立 课 题 的 指 导 思 想 和 根 据 长 期 以 来 ， 我 国 小 学 数 学 过 分 强 调 数 学 知 识 的 基 础 性 和 系 统 性 ， 教 学内 容 不 同 程 度 地 脱 离 社 会 现 实 ， 课 堂 上 教 师 教 、 学 生 学 ， 以 教 师 为 主 ，以 教 材 为 主 的 满 堂 灌 现 象 还 是 普 遍 存 在 ， 不 符 合 新 课 改 的 要 求 。 小 学数 学 教 学 的 任 务 是 在 抽 象 的 数 学 世 界 与 儿 童 的 现 实 生 活 中 构 建 一 种联 系 ， 帮 助 学 生 形 成 数 学 来 源 于 实 际 生 活 ， 必 然 要 回 归 到 现 实 生 活 的意识 。 创 设 情 境 在 这方 面的 作用是 非常明显的 。 本课 题 主 要 探究 的 是 如何在 课 堂 中 创 设 生 活 情 境 ， 让学 生 在 情 境 中 发现 问题 ， 探索问题 ， 培养学 生 运用所学 知 识 解决实 际 问题 的 能力。 在小 学 数 学 的 教 学 过 程 中 ， 如果教 师 能从学 生 已有的 知 识 基 础 、 生 活 经验和 学 生 的 生 活 环境 及 学 生 所熟 悉 的 事 物 出 发， 创 设 出 丰 富 的 教 学 情境 ， 充 分 培养学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发学 生 的 求 知 欲 ， 可 以 改 变 学 生 在教 学 中 的 地 位 ， 从被 动 的 知 识 接 受 者 转 变 成 为 知 识 的 共 同 建 构 者 ， 从而 激 发学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 ， 也 可 以 超 越 狭 隘 的 数 学 教 学 内容 ， 让学 生 的 生 活 和 经验进 入 学 习 内 容 ， 让数 学 课 “ 活 ” 起 来 。 这也竭 诚 为 您 提 供 优 质 文 档 /双 击 可 ...
