新 课 改 背 景 下 高 中 历 史 教 师 角 色 的 转 变 一 、 前 言 新 课 改 背 景 下 ， 我 国 高 中 历 史 教 育 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 。 传统 的 历 史 教 学 注 重 知 识 的 灌 输 和 记 忆 ， 重 视 单 一 的 知 识 点 的 传授 ， 忽 视 学 生 的 思 辨 能 力 和 创 新 意 识 的 培 养 。 而 新 课 改 则 强 调培 养 学 生 的 综 合 素 质 ， 关 注 学 生 的 能 力 培 养 和 创 新 思 维 的 发 展 。这 也 对 高 中 历 史 教 师 的 角 色 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 需 要 他 们 改 变传 统 的 教 学 方 式 ， 转 变 自 己 的 角 色 定 位 ， 以 适 应 新 课 改 背 景 下的 历 史 教 学 。 二 、 新 课 改 背 景 下 历 史 教 师 角 色 的 转 变 1. 从 传 授 知 识 到 引 导 学 习 传 统 的 历 史 教 学 模 式 下 ， 历 史 教 师 扮 演 着 知 识 的 传 授 者 和 讲 解者 的 角 色 ， 学 生 被 动 地 接 受 其 灌 输 的 知 识 。 而 在 新 课 改 背 景 下 ，历 史 教 师 应 该 转 变 角 色 ， 成 为 学 生 学 习 的 引 导 者 和 促 进 者 。 教师 应 该 主 动 引 导 学 生 主 动 参 与 历 史 学 习 ， 培 养 学 生 的 自 主 学 习能 力 和 独 立 思 考 的 能 力 。 2. 从 重 视 知 识 点 到 关 注 问 题 新 课 改 强 调 问 题 意 识 和 问 题 导 向 的 教 学 ， 要 求 学 生 能 够 善 于 提出 问 题 、 分 析 问 题 和 解 决问 题 。 历 史 教 师 在 这 个过程中 的 角 色是引 导 学 生 关 注 问 题 、 激发 学 生 提 出 问 题 、 引 导 学 生 探索问 题 。历 史 教 师 不再仅仅是知 识 的 传 授 者 ， 而 是学 生 问 题 解 决能 力 的培 养 者 。 3. 从 重 视 过 程 到 注 重 结 果 新 课 改 要 求 学 生 发 展 创 新 思 维 ， 培 养 实 践 能 力 和 团 队 合 作 精 神 。因 此 ， 历 史 教 师 不 再 只 关 注 ...
