小 学 小 课 题 研 究 实 施 方 案 小 学 小 课 题 研 究 实 施 方 案 （ 精 选 13 篇 ） 为 了 保 障 事 情 或 工 作 顺 利 、 圆 满 进 行 ， 通 常 会 被 要 求 事 先 制 定 方案 ， 一 份 好 的 方 案 一 定 会 注 重 受 众 的 参 与 性 及 互 动 性 。 那 么 优 秀 的 方案 是 什 么 样 的 呢 ？ 下 面 是 小 编 为 大 家 收 集 的 小 学 小 课 题 研 究 实 施 方 案 ，欢 迎 阅 读 ， 希 望 大 家 能 够 喜 欢 。 小 学 小 课 题 研 究 实 施 方 案 篇 1 一 、 课 题 的 提 出 ： 现 阶 段 在 我 们 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 广 泛 地 进 行 “ 小 学 数 学 分 组合 作 学 习 ” 的 研 究 ， 是 旨 在 通 过 对 现 行 的 以 知 识 为 主 要 教 学 目 标 ， 教师 传 授 为 主 要 特 征 的 课 堂 教 学 模 式 进 行 改 革 ， 使 教 学 过 程 真 正 建 立 在学 生 自主 活动 的 基础上， 发挥学 生 的 主 体作 用， 把学 生 的 个性 探索与小 组 的 合 作 探索有机结合 ， 调动 全体学 生 学 习 积极性 ， 促进 学 生 主 体性 、 创造精 神、 实 践能 力及 合 作 意识 、 交往品质等多 方 面 素 质的 协 调发展 。 但 目 前 课 堂 教 学 中 的 合 作 ， 多 是 形 式 上的 合 作 ， 没 有完 全体现出 合 作 学 习 真 正 的 作 用,还 有许 多 课 堂 教 学 中 的 合 作 学 习 还 不 够 完 善 ，在 进 行 小 组 合 作 学 习 的 操 作 过 程 中 ， 还 存 在 许 多 误 区 。 我 们 就 这 一 内容 着 手 研 究 ， 以 使 我 们 对 合 作 学 习 有更 深 刻 的 认 识 ， 充 分 发挥合 作 学习 的 优 势 ， 优 化 我 们 的 课 堂 教 学 。 二 、 课 题 研 究 的 意义 （ 一 ） 理 论 建 构 心 理 学 理 论 表 明 ： 良 好 的 人 际 关 系 能 促进 学 生 的 认 知 、 情 感 和 行为 三 种 不 同 层 次 的 学 习 心 理 状 态 的 提 高 。 小 组 合 ...
