《 小 学 科 学 实 验 教 学 设 计 的 有 效 性 实 践 研 究 》课 题 实 施 方 案一 、 课 题 的 现 实 及 意 义小 学 科 学 课 程 是 培 养 小 学 生 科 学 素 养 的 科 学 启 蒙 课 程 ， 它 的 重 要 性 已 越来 越 多 的 被 人 们 所 认 识 ， 已 经 成 为 小 学 阶 段 的 一 门 重 要 学 科 。 在 现 行 的 小 学科 学 教 材 中 我 们 看 到 最 多 的 是 一 个 个 的 探 究 活 动 。 而 探 究 活 动 中 最 多 的 是 一个 个 的 科 学 小 实 验 ， 科 学 小 实 验 已 成 为 整 个 科 学 教 学 中 一 个 重 要 组 成 部 分 。实 验 教 学 的 成 败 直 接 影 响 到 整 堂 课 的 教 学 效 果 和 教 学 目 标 的 达 成 。 但 是 在 我们 众 多 的 科 学 课 实 验 教 学 中 ， 我 们 发 现 了 许 多 这 样 那 样 的 问 题 ， 主 要 表 现 在：1. 实 验 的 设 计 过 于 浅 显 。 有 许 多 的 科 学 小 实 验 其 实 不 用 学 生 操 作 ， 实 验的 现 象 和 结 果 学 生 都 已 心 知 肚 明 ， 学 生 凭 借 着 生 活 经 历 已 经 有 了 这 样 的 经 验， 而 且 也 都 能 说 出 实 验 的 结 果 ， 这 样 的 实 验 还 有 实 验 的 必 要 吗 ？ 所 以 在 实 验的 安 排上我 们 要 考虑学 生 的 实 际， 研 究 要 做的 实 验 是 不 是 能 启 发 学 生 的 思维， 学 生 是 不 是 能 真正从实 验 的 操 作 中 有 所 收获。 不 要 为 了 实 验 而 实 验 ， 浪费了 课 堂 上宝贵的 时间。2. 学 生 实 验 操 作 的 盲目 性 。 我 们 知 道好奇、 贪玩、 好动 是 小 学 生 这 一 年龄的 特点， 这 就决定了 学 生 行 为 的 具 有 盲目 性 。 课 堂 中 我 们 经 常 看 到 老 师 还没 宣 布 开 始 实 验 ， 有 些 学 生 已 经 按 捺 不 住 要 玩一 玩， 摆 弄 一 下 实 验 器 材 的 冲动 。 过 分 的 激 动 使 学 生 在 实 验 中 忘 记 了 实 验 的 目 的 性...
