《 学 生 厌 学 的 原 因 与 对 策 研 究 》 课 题 研 究 方 案 一 、 研 究 背 景 当 前 ， 由 于 农 村 经 济 体 制 改 革 没 有 完 善 ， 农 村 产 业 结 构 正 在 调 整 ， 学 生 家 长 不 重 视 学习 ， 农 村 学 生 大 学 毕 业 后 就 业 不 容 乐 观 ， 致 使 厌 学 情 绪 在 不 少 中 小 学 学 生 中 滋 长 、 蔓 延 。 我校 属 农 村 中 学 ， 由 于 地 处 农 村 ， 一 方 面 家 长 素 质 不 高 而 对 其 孩 子 的 培 养 不 够 重 视 ， 造 成 学 生对 学 习 不 重 视 、 不 感 兴 趣 ， 加 之 有 的 由 于 家 庭 经 济 比 较 困 难 或 家 长 对 教 育 不 够 重 视 等 方 面 的特 殊 原 因 造 成 了 孩 子 性 格 古 怪 、 孤 僻 ， 另 一 方 面 由 于 受 社 会 一 些 不 良 因 素 的 影 响 ， 对 孩 子 的心 理 、 生 理 健 康 造 成 一 定 的 负 面 影 响 ， 使 学 生 沉 溺 于 贪 玩好耍、 无所事事而 导致 行为习 惯极差。 还有 ， 农 村 中 学 由 于 受 经 济 条件与 地 理 环境等 客观 因 素 的 影 响 ， 部分教 师教 学 观 念落后 ，只注重 知识的 简单灌输， 而 忽视 了 学 生 认 知水 平 的 差异 和 情 感 的 需 要 ； 只注重 学 生 考 试 的 结果 ， 而 忽视 了 学 生 学 习 过 程 的 指 导； 只注重 教 师的 主 导性 ， 而 忽视 了 学 生 的 主 体 性 ； 只重 视打 “时 间 仗 ”、 “题 海 战 ”， 而 忽视 了 教 学 过 程 的 优 化 研 究 ， 从 而 导致 某 些 年 级 、 班 级 教 学 质 量不 尽 人 意 ， 厌 学 学 生 人 数 较 多 ， 虽 然 师生 双 方 都 有 把 教 学 搞 好的 主 观 愿 望 ， 但 教 学 效 益 却 仍存 在 无法 让 人 乐 观 满 意 的 局 面 。 随 着 《 课 程 改 革 》 的 不 断 深 化 ， “以 人 为本 ”思 想 的 不 断 增 强 ， 教 育 要 以 培 养 学 生 的 创新 精 神 和 社 会 实 践 能 力 为重 点 ， 为学 ...
