第 1 页 共 26 页 小 学 数 学 课 堂 课 改 实 施 方 案 （ 9 篇 ） 小 学 数 学 课 堂 课 改 实 施 方 案 （ 9 篇 ） 为 了 确 保 日 常 工 作 或 事 情 能 有 条 不 紊 地 开 展 ， 时 常 需 要 预 先 开 展 方 案 准 备 工作 ， 方 案 是 在 案 前 得 出 的 方 法 计 划 。 那 要 怎 么 制 定 科 学 的 方 案 呢 ？ 以 下 是 小 编准 备 的 小 学 数 学 课 堂 课 改 实 施 方 案 ， 欢 迎 借 鉴 参 考 。 小 学 数 学 课 堂 课 改 实 施 方 案 （ 篇 1） 一 、 课 堂 教 学 实 现 生 活 化 数 学 学 习 不 能 脱 离 生 活 现 实 ， 学 习 数 学 实 际 是 为 了 用 数 学 以 及 解 决 实 际 生 活中 的 具 体 问 题 。 要 实 现 课 堂 教 学 的 现 实 化 ， 就 要 从 备 课 抓 起 ， 备 任 何 一 节 课 的时 候 就 要 想 到 新 知 识 与 实 际 例 子 之 间 存 在 什 么 联 系 ， 生 活 中 哪 个 地 方 哪 个 时 刻可 以 使 用 它 。 作 为 教 师 ， 我 们 坚 决 不 能 照 本 宣 科 ， 应 当 将 数 学 知 识 融入实 际 情境中 。 对于例 题 的 呈现 ， 特别是 有 些枯燥的 例 题 ， 可 以 选择学 生 熟悉的 、 有 兴趣的 例 子 ;在 数 学 教 学 中 ， 对于动手实 践的 课 堂 教 学 ， 教 师 不 能 包办代替进行灌输式教 学 ;对于备 练习 ， 发现 与 实 际 生 活 有 联 系 的 练习 ， 就 可 以 放入课 件 ， 与 书本 上 的 练习 题 配 合 使 用 。 实 现 问 题 从 生 活 中 来 ， 又 回 归 于生 活 。 例 如 ， 在 教 学 “ 整 数 的 加 减 法 ” 时 ，我 创 设 了 这 样 一 个 情 境： 周 末 ， 王 老 师 乘 公 交 去 亭 林 公 园 ， 一 上 车 ， 包括 我 一共 有 15 个 乘 客 ， 到 下 一 站 上 来 10 个 乘 客 ， 下 去 2 个 乘 客 ， 现 在 公 交 车 上 一 共有 多 少 人 学 生 说 说 自 己 的 想 法 ， 提 问 ： 你 认 为 应 该 怎 样...
