小 学 语 文 课 堂 教 学 评 价 研 究 （ 优 秀 范 文 六 篇 ） 本 站 小 编 为 你 整 理 了 多 篇 相 关 的 《 小 学 语 文 课 堂 教 学 评 价 研 究 (优秀 范 文 六 篇 )》 ， 但 愿 对 你 工 作 学 习 有 帮 助 ， 当 然 你 在 本 站 还 可 以 找 到更 多 《 小 学 语 文 课 堂 教 学 评 价 研 究 (优 秀 范 文 六 篇 )》 。 第 一 篇 ： 小 学 语 文 课 堂 有 效 提 问 的 策 略 课 堂 提 问 是 语 文 教 学 的 重 要 手 段 和 教 学 活 动 的 有 机 组 成 部 分 ， 是教 师 促 进 学 生 思 维 ， 评 价 教 学 效 果 以 及 推 动 学 生 实 现 预 期 目 标 的 基 本控 制 手 段 。 教 师 要 讲 究 提 问 的 方 式 技 巧 ， 通 过 有 效 的 提 问 ， 增 进 师 生交 流 ， 集 中 学 生 注 意 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 提 供 教 学 反 馈 信 息 ， 并 使 学生 把 握 文 章 的 主 旨 ， 脉 络 和 作 者 的 用 心 ， 参 与 知识的 形成 过 程， 促 进思 维 发 展， 学 会质疑问 难， 形成 独特个性。 而讲 究 方 法， 讲 究 技 巧 显得尤其重 要 。 一 、把 握 时机 课 堂 提 问 选择时机 非常重 要 ， 我们在 提 问 时， 不仅要 在 微观上考虑 问 点 是 否 优 化 ， 问 法是 否 艺 术 ， 而且 要 从 宏 观上总 览 全 文 ， 使 每 个问 题 的 提 出 都 处 于 最 恰 当 的 时机 。 一 般 来 说 ， 可 以 选择下 列 时机 ： 当学 生 思 维 受 到 局 限 无 法突 破 时； 当 学 生 受 旧 的 知识影 响 很 深 ， 而无 法顺 利 实 现 知识迁 移 时； 当 学 生 若 有 所 悟 、情 绪 高 涨 、跃 跃 欲 试 时… … 诚如 孔 子 所 言 ： “ 不愤 不启 ， 不悱 不发 ” 。 二 、遵 循 顺 序 系 统 论 认 为 ， 任 何 事 物 越 是 有 序 化 ， 其效 能 就 越 高 。 在 小 学 语 文教 学 中 进 行 提 问 设 计 应 循 什 么 “ 序 ” ， 才 能 “ 渐 进 ” ， 甚 至...
