1 第 六 单 元 整 体教学设计 一 、 单 元 主 题 ： 我 们 在 父 母 的 爱 中 长 大 。 父 母 的 爱 ， 是 慈 祥 的 笑 容 ， 是 亲 切 的 话 语 ； 是 热 情 的 鼓 励 ， 是严 格 的 要 求 。 在 本 组 课 文 中 ， 我 们 将 看 到 父 母 之 爱 的 一 个 个 侧 面 ， 感 受 到 父 母 之 爱 的 深 沉 与宽 广 。 认 真 阅 读 课 文 ， 把 握 主 要 内 容 ， 想 一 想 作 者 是 怎 样 通 过 外 貌 、 语 言 和 动 作 的 描 写 表 现父 母 之 爱 的 。 二 、 单 元 重 点 ： 1. 会 正 确 读 写 本 单 元 生 字 词 。 能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 2. 了 解 人 物 的 外 貌 、语 言 、动 作 和 心 理 描 写 对 揭 示 人 物 内 心 世 界 和 表 达 作 者 情 感 方 面 的 作 用 。 3. 品 读 课 文 并 联 系 生 活 实 际 ， 体 会 课 文 表 达 的 思 想 感 情 。 4. 激 发 学 生 理 解 父 爱 、 母 爱 的 深 沉 与 宽 广 ， 崇 高 与 无 私 。 三 、 单 元 整 体 教 学 安 排 第1、 2 课 时： 自主 预习课 。 学 生 按任务单 的 要 求 自学 ， 读 课 文 、 自主 识字 ， 了 解 文 章主要 内 容 。 第3 课 时： 预习展示 。 老师对 学 生 上节课 自学 的 内 容 进行检查， 交流 ， 落实 。 第4 课 时： 基础阅 读 。 明确 单 元 主 题 ， 用 概括文 章主 要 内 容 这个 话 题 ， 对 学 生 进行思 维训练。 第5 课 时： 精品 阅 读 。 《地 震中 的 父 与 子》同步阅 读 《一 季风雨》《选择》， 有 感 情 地朗 读 课 文 。 从课 文 的 具体 描 述中 感 受 父 爱 母 爱 的 伟大 力量， 受 到 父 子情 深 的 感 染， 感 悟父 与子的 “了 不起”， 感 受 坚定的 信念与 爱 的 传递创造了 生 命的 奇迹。 初步感 受 作 者 借人 物 外 貌 、 语 言 的 描 写 刻画人 物 形象的 表 达 方 式。 第6、 7 课 时： 整 合阅 读 。 《“精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”》《慈 母...
