电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

创设生活化的数学课堂VIP免费

创设生活化的数学课堂_第1页
1/6
创设生活化的数学课堂_第2页
2/6
创设生活化的数学课堂_第3页
3/6
创设生活化的数学课堂 ——著名特级教师王凌《认识分数》精彩课堂实录 【主题概述】 《认识分数》是苏教版第五册中的一课,本课教学目标:使学生初步认识几分之一,能结合具体情境理解几分之一的意义;知道分数各部分的名称能正确地读、写分数,结合教学使学生了解分数的发展,丰富学生的数学素养;通过探究过程,培养学生的观察能力和抽象概括能力,增强学习数学的信心。 王老师在本课教学中,不是向往通过示范性教学来认识分数,从是巧设生活情境,把数学学习与实际生活紧密结合,适时引导学生进行自主探究,并用饶有兴趣的史实,极大地激发学生自主学习的热情,从而达到认识分数、了解分数、应用分数的目的。 《认识分数》 【精彩课堂实录】  一、设情境,感知等分。 师:(出示场景图)两个小朋友在春游,说一说他们带了哪些食品? 生:4个苹果,2瓶水,1个蛋糕。 师:这些食品的个数都可以用我们学过的数来表示。 师:你能帮助他们把苹果和水分一分吗? 生:苹果每人 2个,水每人 1瓶。 师:苹果、水每人分得的结果可以用我们学过的数 2、1来表示,这些都是我们学习过的整数。为什么这样分? 生 1:两人分得的一样多。 生 2:这样就平均分了,无论分成多少份,每份一样多。 „点评:通过用学过的数描述食品的数量,将注意力集中在场景图中的数学信息,为后面用分数描述数量作铺垫;通过公平地分食品引出平均分。‟ 二自主探究,产生需要。 师:这块蛋糕平均分给两人,怎样分呢?把手中的圆纸当成蛋糕,分一分。(学生动手操作) 师:每人分得多少? 生:半个。 师:请你指出半个。(老师将半个用粉笔标上颜色,贴在黑板上)我们可以用画图的方法表示。 师:刚才我们用对折的方法得到半个,真的蛋糕能对折吗?你能说一说是怎样分的吗? 生:把蛋糕分成两份,一人一半。 师:(教师拿出准备好的没有平均分成两份的圆片)是这样分的吗? 生:把蛋糕平均分成两份,每人分半个蛋糕。(教师板书:平均分成两份,1份是它的一半) 师:为什么要说成“平均分成两份”? 生:如果不是平均分成两份,每个人分的就不是一半了。 师:还有其他的表示方法吗? 生:还可以用二分之一表示。 师:(作疑问状)二分之一?你能把你说的写出来吗?(生在黑板上写12) 师:你能解释所写的这个12表示什么意思吗? 生:2表示把 1个蛋糕平均分成 2份,1表示 1份。 师:你们理解他对12的解释吗?(理解)那么把一个蛋糕平...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

创设生活化的数学课堂

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部