1 姚村中学初一英语组校本课程教研 尽管新教材在小学就设置了英语课，但是由于主客观因素的共同影响，使得升入初中的学生水平参差不齐。因此，初一英语教师的责任重于泰山，我们肩负着给学生打基础的重任，而且由于英语课程的特殊性，我们必须兼顾学生的听、说、读、写能力共同发展。 1．实施目的 中学阶段，英语学科作为考试科目，有着不可替代的重要地位。它作为一门语言学科，有着自身的一些特点，如要求学生掌握一定的英语基础知识之外，必须具备一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。现行的新目标初中英语教材中的Integrated skills 就是将听、说、读、写糅合在一起的综合操练课。但Integrated skills 只有 1 课时，时间非常紧迫，学生达不到充分操练的目的，特别对各班的学生来讲，久而久之，在听、说、读、写方面将呈现严重训练不足的结果。基于此，建议在本校初一年级实验班及时开设英语校本课程，以满足各班学生得以充分操练，全面提高阅读能力的目的。 2. 背景分析 （1）本届初一各班新生来源以农民子弟为主，他们小学大多数在农村小学就读。农民子弟生在农村、长在农村，由于地域的文化局限、家长文化水平的局限、教育条件的局限，他们呈现知识少，能力弱等特点。在本次初一新生摸底测验中，初一（二）、（三）班的均分只达六十多分，远远落后于语数两门的均分。 2 （3 ）新课标的能力要求。《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“从三年级开设英语的学校，3 、4 年级应完成一级目标，5 、6 年级完成二级目标；7 -9 年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。”据此，初一学生应完成三级目标。三级目标要求学生在阅读能力上达到五点：1 . 能正确地朗读课文。2 . 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。3 . 能读懂简短故事和短文并抓住大意。4 . 能初步使用简单的工具书。5 . 除教材外，在能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能课外阅读量因累计达到 4 万词以上。 3 . 实施过程 （1 ）实施教材：由于新目标英语教材的局限性，备课组决定在初一实验班开设以阅读课为主的校本课程。经过集体精心挑选，确定使用上海外语教育出版社的《英语快速阅读》第一册为阅读课教材。 （2 ）教材内容：《英语快速阅读》是一套从美国最大的教育出版集团之一 ——麦格劳－希尔出版公司引进的课外阅读教材。书中的阅读文章内容涉及天文地...
