1 课 题 1 化 学 使 世 界 变 得 更 加 绚 丽 多 彩 教 学 目 标 知 识 和 技 能 ： 知 道 化 学 是 研 究 物 质 的 组 成 、 结 构 、 性 质 以 及 规 律 的 自 然 科 学 ， 它 与 人 类 进 步 和 社 会 发展 的 关 系 非 常 密 切 。 过 程 和 方 法 ： 通 过 学 生 间 相 互 讨 论 交 流 ， 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 学 习 方 法 。 情 感 态 度 与 价 值 观 ： 1． 激 发 学 生 亲 近 化 学 、 热 爱 化 学 并 渴 望 了 解 化 学 的 情 感 。 2． 激 发 学 生 对 化 学 的 好 奇 心 和 探 究 的 欲 望 。 3． 体 会 化 学 与 人 类 进 步 及 社 会 发 展 的 密 切 关 系 ， 认 识 化 学 的 价 值 。 课 题 分 析 化 学 对 于 初 三 学 生 来 说 是 一 门 起 始 学 科 ， 而 本 课 题 又 是 化 学 的 第 一 课 题 ， 能 否 上 好 这 一 节 课 ， 充 分 激发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 对 学 生 今后的 学 习 起 着至关 重要的 作用。 本 课 题 从学 生 的 实际出发 ， 提出了 许多 富有想象力的 问题 ， 使 学 生 亲 身感 受到生 活离不开化 学 ， 同时也感 受到许多 美好 的 愿望 不是 一 朝一 夕能 实现的 ， 而 是 要靠化 学 家的 智慧和 辛勤劳动逐步 实现的 。 由此产生 了 希望 了 解 化 学 的 强烈愿望 。 教 材抓住这 种情 感 ， 导出了 “什么是 化 学 ”“化 学 与 人 类 有什么关 系 ”，并 以 丰富多 彩 的 图画和 语言， 概述了 人 类 认 识 化 学 、 利用化 学 和 发 展 化 学 的 历史和 方 法 ， 充 分 展 示了 化 学的 魁力和 学 习 化 学 的 价 值 。 教 学 策略分 析 本 课 题 不同于 以 往教 材中的 绪言课 ， 属于 非 知 识 性 教 学 ， 其编写的 主要意图是 让学 生 结 合已有的 知 识和 经验， 从生 活走进 化 学 。 这 就为教 师创设了 较大的 教 学 空间 和 教 学 自 由度 。 教 学 中， 建议通 过 趣 味性 实验、 图片、 影像资料、 学 生 已有的 ...
