第 1 页 共 51 页 校 本 研 修 工 作 计 划 (集 合 15 篇 ) 校 本 研 修 工 作 计 划 1 随 着 新 课 程 的 逐 步 深 入 实 施 ， 新 教 材 、 新 理 念 、 新 教 法 ， 与 传统 的 教 学 观 念 和 教 学 方 式 发 生 着 激 烈 的 碰 撞 ， 尽 管 我 们 的 教 师 已经 接 受 并 了 解 了 新 课 程 、 新 理 念 ， 但 在 具 体 的 教 学 行 为 中 仍 然 不能 摆 脱 传 统 的 教 法 ， 为 了 彻 底 解 决 这 个 问 题 ， 我 校 在 县 进 修 校 组织 的 通 识 培 训 和 教 研 活 动 的 基 础 上 ， 开 展 符 合 我 校 实 际 特 点 的 校本 研 修 工 作 ， 特 制 订 如 下 计 划 ： 一 、 加 强 领 导 、 规 范 管 理 、 使 校 本 研 修 活 动 制 度 化 。 1、 召 开 各 层 次 会 议 ， 提 高 教 师 对 校 本 研 修 活 动 的 重 要 性 、 必要 性 和 迫 切性 的 认识 。 首先， 召 开 学 校 领 导 班子会 议 ， 将学 期初县 召 开 的 师 训 工 作 例会 的 `精神及具 体 工 作 向所有班子成员原文传 达， 使 此项工 作 首先在 班子成员中 形成共 识 ， 提 高 认识 、 高 度重 视。 建立研 修 一 体 化 领 导 小组 。（详见领 导 小组 名单 ）。 然 后 召开 各 科 室 组 长 会 议 ， 按 照 上 级 工 作 要 求 ， 结 合 学 校 实 际 工 作 ， 布置 本 学 期学 校 校 本 研 修 工 作 。 最 后 ， 在 全 体 教 师 大 会 上 作 重 要 布置 ，公 布 校 本 研 修 工 作 领 导 小组 成员名单 ，分 管 此项工 作 的 领 导 ，具 体 负 责 人 、具 体 的 工 作 要 求 。校 长 对 此项工 作 也 要 做 重 点 强 调 。 2、 制 订 校 本 研 修 的 各 项规 章 制 度 。 任 何 一 项工 作 或 者 活 动 ，只 有靠 规 范 的 制 度 作 后 盾 ， 才 能 保 证 顺 利 完 成。 要 想 使 校 本 研 修 第 2 页 共 51 页 工 作 真 正 做 实 、 做 细 、 做 好 ， 真 正 达 到 研 修 目 ...
