1 小 学 语 文 教 学 过 程 中 加 强 学 生 学 习 自 主 性 的 研 究 课 题 研 究 结 题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 21世 纪 是 科 学 技 术 飞 速 发 展 的 时 代 ， 是 知 识 经 济 、 信 息 社 会 的 时 代 ， 教 育 必 须 全 面推 进 素 质 教 育 ， 培 养 适 应 现 代 化 建 设 需 要 ， 具 有 创 新 精 神 的 高 素 质 的 社 会 主 义 新 人 。 因此 教 师 必 须 从 培 养 和 发 展 学 生 学 习 的 自 主 性 、 独 立 性 和 创 造 性 出 发 ， 去 设 计 和 优 化 教 学过 程 ， 构 建 和 优 化 教 学 模 式 ， 探 索 在 教 学 活 动 中 如 何 使 全 体 学 生 积 极 、 主 动 参 与 教 学 过程 ， 成 为 学 习 的 主 体 。 为 了 解 决 这 个 实 质 性 的 问 题 ， 克 服 当 前 小 学 课 堂 教 学 中 的 多 讲 多练 以 传 授 知 识 为 主 的 倾 向 ， 达 到素 质 教 育 效果的 最优 化 。 我决 定对“小 学 语 文 教 学 过 程中 加 强 学 生 学 习 自 主 性 的 研 究 ”这 个 课 题 进 行实 验研 究 。 二、 课 题 的 界定 自 主 性 是 人 作为 社 会 活 动 主 体 的 本质 属性 之一 ， 是 对自 我的 认识 和 实 现 自 我的 不断完善。 自 主 学 习 ， 就是 让学 生 主 动 积 极 地学 习 ， 但不是 放任自 流， 而是 在 教 师 的 科 学 活动 指导下 ， 凭 借 自 身 的 主 观 努 力 学 会 学 习 ， 形 成 学 力 ， 实 现 自 主 性 发 展 发 展 。 学 习 自 主性 即 学 生 主 观 具 有 这 种 自 主 学 习 的 心 理 动 因 ， 并 形 成 自 身 所 具 有 的 学 习 能 力 。 加 强 学 生学 习 自 主 性 就是 要 相 信 学 生 ， 尊 重 学 生 ， 突 出 学 生 的 主 体 地位 ， 真 正 把 学 生 当 成 生 活 的主 人 ， 学 习 的 主 人 。 这 里 的 关 键 词 是 自 主 ， 即 充 分 体 现 学 生 在 教 学 活 动 中 的 主 体 意 识 、主 体...
