小 学 语 文 阅 读 教 学 论 文 优 秀 4 篇 阅 读 是 学 生 获 取 信 息 、 认 知 世 界 、 发 展 思 维 的 重 要 途 径 。 教 学 大 纲 明确 要 求 ： 要 “ 加 大 学 生 阅 读 量 ， 增 加 背 诵 篇 目 ， 加 强 学 生 的 语 言 积 累 ” 。阅 读 教 学 是 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 师 生 与 文 本 对 话 的 过 程 ， 阅 读 教学 能 够 使 学 生 的 知 识 更 丰 富 、 视 野 更 宽 阔 。 小 学 语 文 阅 读 课 究 竟 应 该 如 何开 展 ， 如 何 让 语 文 阅 读 教 学 更 具 有 效 性 ， 这 是 我 们 广 大 小 学 语 文 教 师 需 要认 真 探 索 的 课 题 。 一 、 强 化 词 句 训 练 ， 提 升 阅 读 能 力 掌 握 一 定 的 词 句 是 学 生 阅 读 与 写 作 的 基 础 。 阅 读 文 章 时 ， 要 想 更 好 地理 解 文 章 的 主 要 内 容 和 思 想 ， 首 先 要 理 解 文 章 中 的 词 语 与 句 子 。 教 师 要 指导 学 生 运用所学 的 词 语 来造句 ， 准确 表达出自己的 意思 。 词 语 的 理 解 、 累积 、 运用是 培养学 生 阅 读 能 力 的 重 要 内 容 。 在进行词 句 训 练 时 ， 理 解 与 运用要 并重 ， 注意学 与 用的 结合。 教 师 要 引导 学 生 在说话 与 写 作 时 积 极使 用所学 的 词 句 ， 让 其体会到这 些词 句 在具 体语 言 环境中 的 意思 与 用法， 语 文教 师 还 可 以 尝 试 让 学 生 把 课 文 中 的 词 语 和 句 式 等 进行变 换 ， 从 而 更 好 地 提高 自己的 语 言 运用能 力 。 二 、 培养学 生 的 自主 意识 ， 开 展 主 动 阅 读 新 课 程 理 念 下 的 学 习 应 该 是 学 生 主 动 学 习 ， 语 文 阅 读 课 教 师 不 能 自导自演 ， 而 应 更 多 地 关 注学 生 ， 要 充 分 发 挥 学 生 的 学 习 主 观 能 动 性 ， 突 出学生 的 学 习 主 体地 位 。 我 们 都 知 道 ， 小 学 生 的 学 习 自主 意识 比 较 差 ，...
