- - - . -总 结 - “ 小 学 生 自 主 学 习 培 养 研 究 ” 研 究 报 告 本 课 题 于 2014 年 12 月 申 报 ， 2015 年 3 月 市 教 科 所 批 准 立 项 为 市级 教 科 研 课 题 。 经 过 了 一 年 多 的 系 统 观 察 和 实 验 研 究 ， 课 题 组 完 成了 课 题 实 验 中 的 各 项 任 务 ， 达 到 了 预 期 的 实 验 效 果 。 下 面 就 课 题 实 验的 基 本 情 况 作 综 合 报 告 。 课 题 负 责 人 : 文 平 课 题 组 成 员 ： 徐 晖 毅 世 武 一 问 题 的 提 出 ： 1、 现 代 教 育 理 念 认 为 ： 学 习 的 目 的 ， 不 仅 仅 是 使 学 生 掌 握 基 础 知 识 ，更 主 要 的 是 促 进 学 生 的 发 展 ， 使 学 生 通 过 知 识 学 习 的 过 程 获 得 终 身 学习 的 兴 趣 、 习 惯 和 能 力 ; 2、新 课 程 改 革 的 具 体 目 标 之 一 是 改 变 学 生 原 有的 单一 被动的 学 习 方式， 建立 充分发 挥学 生 主 体 性的 多 样化的 学 习 方式， 促 进 学 生 在教 师指导下 主 动地、 富有个性的 学 习 。 3、 “ 自 主 学 习 ” 作 为 新 课 程 提 出 的 一 种新 的 学 习 方式， 不 仅 能 培 养学 生 学 习 的 独立 性和 自 主 性， 引导学 生 主 动质疑探究 ;而且能 促 进 学生 的 全面 发 展 。 因此“ 自 主 学 习 习 惯 ” 的 培 养 和 “ 自 主 学 习 能 力 ” 的提 高， 也 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 目 标 之 一 。 4、 当 前 绝 大 多 数 小 学 生 “ 自 主 学 习 习 惯 ” 不 好 ， “ 自 主 学 习 能 力 ”不 强 ， 已 成 为 新 课 程 教 学 中 实 现 “ 三 维 目 标 ” 的 重 大 障 碍 。 因此，培 养 小 学 生 “ 自 主 学 习 习 惯 ” 和 提 高“ 自 主 学 习 能 力 ” 已 成 为 小 学 语文 教 学 的 重 要 任 务 。 - - - . -总 结 - 5、“ 自 主 学 习 能 力 ” 的 提 高 必 须 以 “ 自 主 学 习 习 惯 ” 的 养 成 为 前 ...
