小 学 语 文 教 学 策 略 研 究 课 题 实 施 方 案 小 学 语 文 教 学 策 略 研 究 课 题 实 施 方 案 为 了 确 保 事 情 或 工 作 扎 实 开 展 ， 时 常 需 要 预 先 制 定 方 案 ， 方 案 属于 计 划 类 文 书 的 一 种 。 方 案 应 该 怎 么 制 定 才 好 呢 ？ 以 下 是 小 编 整 理 的小 学 语 文 教 学 策 略 研 究 课 题 实 施 方 案 ， 欢 迎 阅 读 与 收 藏 。 小 学 语 文 是 基 础 教 育 阶 段 一 门 非 常 重 要 的 基 础 课 程 ， 为 学 生 的 终身 学 习 和 终 身 发 展 起 着 举 足 轻 重 的 奠 基 作 用 。 而 三 年 级 学 生 又 是 小 学阶 段 的 过 渡 年 级 ， 在 小 学 阶 段 起 着 承 上 启 下 的 作 用 。 语 文 学 习 质 量 评价 是 语 文 教 学 工 作 的 一 个 重 要 环 节 ， 实 施 评 价 过 程 的 优 劣 将 直 接 影 响到 学 生 对 语 文 学 习 的 兴 趣 和 效 果 。 长 期 以 来 形 成 的 评 价 观 念 意 识， 对现代教 育 新元素缺乏评 价 标准和 方 法；对 整 个 语 文 教 学 工 作 ， 尤其是小 学 语 文 学 习 质 量 产生 的 掣肘作 用 已逐渐凸显出来 ， 成 为 严重 束缚教育 发 展 的 一 个 颈瓶。 因此， 小 学 生 语 文 学 习 质 量 评 价 工 作 迫切需 要 深入 了 解 其当 前 现状 及 面 临 的 主 要 问 题 ， 找 寻 破 解 的 方 法对 策 。 为 此，我 提 出了 《 小 学 语 文 教 学 评 价 研 究 》 这 一 微 型 课 题 ， 就 是 希 望 通 过 研究 能 提 高 语 文 评 价 能 力 ， 为 正 确 评 价 小 学 的 语 文 学 习 质 量 提 供 方 法指导 ， 并 从 三 年 级 语 文 的 教 育 教 学 实 际 出发 ， 把 握 三 年 级 语 文 学 习 质 量评 价 与 提 高 语 文 学 习 质 量 之 间 内 在 的 联 系 和 最 佳 结 合 点 ， 使 使 教 学 实际 与 教 学 评 价 有 机 结 合 起 来 ， 既 能 全 面 、 科 学 、 客 观 ...
