人 是 如 何 学 习 的 一 一 大 脑 、 心 理 、 经 验 及 学 校 作 者 ： 见 正 文 文 章 来 源 ：《 人 是 如 何 学 习 的 》 《 人 是 如 何 学 习 的 》 是 美 国 国 家 研 究 院 行 为 科 学 、 社 会 科 学 和 教 育 委 员 会 学 习 科 学 开 发 项 目 委 员 会 主 持 的 一 个 课 题 ， 由 国 家 科 学 院 和 美 国 教 育 部 基 金 资 助 ， 参 与 者 有16 位 国 际 著名 的 学 习 研 究 专 家 教 授 ， 分 别 来 自 美 国10 多 所 大 学 和 研 究 机 构 。 该 课 题 以 原 有 的 学 习 研 究为 基 础 ， 借 助 学 习 科 学 的 最 新 成 果 ， 对 人 类 的 学 习 进 行 多 维 的 研 究 ， 历 时 两 年 ， 最 后 以 论 著的 形 式 发 表 。 学 习 研 究 的 现 状 近 三 四 十 年 发 生 的 心 理 研 究 的 革 命 对 教 育 产 生 了 重 要 的 影 响 。 新 学 习 理 论 的 产 生 为 教 学 提 供 了 新 的 见 解 、 新 的 方 法 和 新 的 手 段 。 跨 学 科 的 研 究 和 新 的 科 研 合 作 形 式 使 人 们 更 清 楚 地 看到了 把基 础 研 究 应用于教 育 实践的 希望。 三 十 年 前， 教 育 工作 者 们 很少关注认知科 学 家 的 工作 ， 而研 究 者 们 的 工作 更 是 远离课 堂。 今天， 认知研 究 者 们 更 多 地与 教 师合 作 ， 在真实的 课 堂情境中一 起探 讨 教 学 、 发 现 问 题 、 验 证 假 设 ， 从 而加 速 了 学 者 与 教 师、 理 论 与 经 验 的 结合 。 目 前， 最 引 人 注目 的 无 疑 是 研 究 方 法 和 研 究 技 巧 的 多 样 性 ， 不 同 科 学 领 域 的 信 息 日 趋 融 合 。 现 在我 们 可 以 谈 论 的 有 关学 习 的 话 题 远比 以 前丰 富 得 多 。 来 自 认知心 理 学 的 研 究 加 深 了 人 们 对 能 力 表 现 的 本 质 和 知识 组 织 原 则 的 理 解 。 发 展 心 理 学 的 研 究 向 我 们 展 示 了 ， 儿 童 能 够 ...
