指南规程纲要管理条例混合题型指南、规程、纲要、管理条例混合题型一、填空题：1、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。2、《指南》共有 32 个学习和发展目标， 87 条教育建议。3、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人 、同伴交流，让幼儿想说、敢说 、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富语言表达能力， 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。4、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。5、教育部于 2012 年 9 月正式印发了《 3-6 岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育 “小学化”倾向。它指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。6、《指南》不是评价和衡量幼儿发展（快与慢）、（好与差）的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求（“达标”）而对幼儿进行强化训练。广大家长要切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的（提前学习）和（强化训练）活动，还孩子们一个快乐的童年生活。7、（人际交往）和（社会适应）是幼儿社会学习的主要内容。8、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其（自尊心）和（自信心）。9、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣） 、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。10、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过 （直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。不应为追求(知识和技能 )的掌握对幼儿进行灌输和强化训练。11、为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养（阅读兴趣）和良好的（阅读习惯），进一步拓展学习经验。12、幼儿期是语言发展，特别是（口语）发展的重要时期。13、发...
