初中历史《美国南北战争》教学设计 杨希平 京山县永隆中学 一、教学设计思想： 教 学 目 标 知识 技能 通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。 教学 思考 1．引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。 2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。 3．通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。 情感 态度 1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 2．为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。 3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。 重点、难点 林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。 二、媒体设计思路： 教 具 设计思路 多媒体 课 件 图 片 利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。 三、教学流程安排： 活动流程图 活动内容和目的 活动 1.认识林肯及内战的起因. 活动 2.了解南北战争的导火线. 活动 3.掌握战争的过程及转折. 活动 4.理解对南北战争的评价. 活动 5.课堂小结. 活动 6.布臵作业. 1.引出新知,展示林肯图片。 2.提出问题引导学生思考，得出结论。 3.再现美国内战的过程。 4.体会内战对美国发展的历史意义。 5.加强理解，丰富学生的认知结构。 6.巩固所学知识，逐步形成知识系统。 四、教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动 1 问题 （1）听朗诵《哦！船长！我的船长！》 （放幻灯片并放轻音乐做背景） （2）林肯照片 （3）投影本课标题 美国南北战争 （出示《美国领土扩张动画示意图》并简单介绍） （出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但矛盾尖锐。 老师：‚请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我...
