人教版七年级地理《日本》教学设计 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用. 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半 学期 的观 察 ，感 觉 学生的基础较 好 ，具备 一定的分析问 题 和逻 辑 推 理的能 力 ，完全 有可 能 进 行“自主学习、探究学习”；另 外 ，学生通过学习本册书 第六 章《我们生活 的大 洲---亚洲》，也积 累 了一定的读 图 、识图 能 力 和活 动探究能 力 ，让 学生独 立 或 在合 作中进 行 读 图 、识图 并 分析相 关 问 题 ，更 是培 养 学生能 力 的需 要。以上都为本节课以探究活 动为主来 进行 提 供 了必 要的保 证 。 教法分析 本节内容涉 及到的知识点多，适 合 培 养 学生各 种 能 力 的机 会也很 多，但在有限 的时间 内，不可 能 流 水 账 似 的全 部详 细 过一遍 ，必 须 有所 取 舍 ，才 能 做 到突 出重点、突 破 难 点。因此 ，在教学方法上，我计划 采 用活 动讨 论法、情 境法、多媒体 辅 助 教学、分析归 纳 法、交 流 合 作等方式 ，促 使 学生在课堂 上掌握好 本课涉 及的新内容。这样 做 ，一方面通过活 动可 以更 好 地激 发学生学习的兴 趣 ，调 动学生的主体 作用，另 一方面通过活 动探究使 学生的认识经历 感 性 认识再 到理性 认识的过程 ，从 而 使 学生的认识有一个飞 跃 。 作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式...
