2016－2017 年度校本课题研究 负 责 人: 陈 勇 课题组成员： 无 学 校：岚皋县城关中学 时 间：二〇一六年十月 2 目 录 1.立项申请表………………………………………………………… 2.实施方案（开题报告）…………………………………………… 3.结题资料（结题报告）…………………………………………… 3 2016－2017 年度校本课题研究·立项申请表 课题主持人 陈 勇 学历 本科 职 称 一级教师 参加工作时间 1992.07 教龄 25 所 属 教研组 地生教研组 曾主持或参与 课题名称及立项号 课题名称：提高地理课堂教学有效性研究 立项号：XKT20120435 课 题 名 称 地理教学“设问”艺术初探 课题组其他成员 姓 名 职 称 所属教研组 承诺书 课题研究真实、可靠，不弄虚作假、不剽窃他人成果。 课题组成员签名：陈勇 教研组审 查意见 组长签字： 2016 年 10 月 25 日 学校审查 意 见 教科研领导小组组长签字： 2016 年 10 月 25 日 4 选题缘由及研究设想 （字数在1000 至1800 字范围内，楷体小4 号字） 选题缘由部分，着重说明选题的背景和课题研究的价值、意义。 研究设想部分，着重说明研究的理论假设、研究内容、研究的方法和预期成果。 课题研究的价值、意义： 陶行知说：“发明千千万万，起点是一问。”正确合理有效地课堂提问是从教学实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、巧妙发问，形成“问题串”；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来发问，使提问真正问到学生们的心坎上。 地理教堂教学中的合理设问，不仅有利于高效完成地理基础知识与基本技能的教学，而且还可以激发学生的学习兴趣，调动其自主思考及合作探究意识，激活学生各种思维能力及知识迁移能力，帮助学生形成自己的学习方法，从而提升学习能力。 注：篇幅不够可加 1 页。 5 2016－2017 年度校本课题研究实施方案（开题报告） 时间：2016 年12 月 立项号 CZ2017054 课题主持人 陈 勇 所在 教研组 地生 课题名称 地理教学“设问”艺术初探 课题研究的背景和意义 背景： （一）关于提问 在地理课堂教学中，提问是一种最常用的教学方法。古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答工教学的先河。纵观各种教学改革方案，课堂提问是一种公认的较好的形式，其主要目的是启发学生思...
