初中生物试题命制原则与试题分析 随着课程改革的不断深入,人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道,评价是教学过程中不可缺少的环节,是教师了解教学过程,调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。 我们知道,可以采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用。但不论哪种评价方式,都要以《生物课程标准》为依据,都要体现课程的基本理念,即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息,可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题,并帮助教师进行总结与反思。 考试是重要的评价方式之一,是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求考试者在规定的时间内,通过书面、口头提问或实际操作等形式,解答主测者精心选定的题目,考查参试者所掌握的知识和技能水平,并由主考者评定其结果,从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出,要想通过考试达到上述目的,考试的题目是关键。 考试的形式虽然多样,但就中学普遍使用的形式而言,书面考试为主。 下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三方面,进行比较详细的说明: 一、编制初中生物试题的原则 1 . 根据《标准》要求,编制试题 义务教育课程标准的总目标中明确说明,学生通过生物课程的学习要获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。” ,并在具体内容目标中,从知识、能力和情感态度价值观方面,提出了具体要求。所以,在命制生物试题上,要依据《标准》要求,注意从“ 三维目标” 考查学生的综合能力。 2 . 根据不同的学习阶段,编制试题 大家知道,考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如:初一第一学期期中、期末;初一第二学期期中、期末;初二第一学期期中、期末;初二第二学期期中、期末。当然,还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。 不同的学习阶段,编制的生物试题的内...