我的教育观 教育是一项伟大的工程又是一门艺术，每个教育工作者都有自己的教育观。我认为每位教育者持有的教育观应当是通过本身长久的教育实践总结出来的，符合客观规律的，而不是千篇一律的。在还没有真正走上讲台之前，我对自己的教育事业也有过很美妙的一番构想，同时也有了自己拟定的教育观——扎扎实实地向学生传授文化知识。可是，将近一年的从教生涯，让我发现现实和抱负之间的差距，让我清晰的明白了我面对的是一种个鲜活并有自己个性的生命，而不是机器。我以前那些美妙的构想只是虚拟的，传统的“传道授业解惑”的教育观念已经不能适应时代发展规定了，在教学实践中一点一滴的总结出自己的教学观：教书育人。首先作为一名老师，我觉得必须要有爱心，有一颗爱孩子的心。罗曼 .罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”爱架起了教育的桥梁，爱学生的基础就是要理解学生。理解学生的家庭状况……，这样才不至于说出某些伤学生自尊的话。同时，这也是一种和学生拉近距离的好方法。固然，爱也是有不同尺度的，对出错误的学生要及时提出批评，畅开心扉，以情动人，以理服人，使学生认识到“慈”是爱，“严”也是爱。只有这样，教师和学生之间才干从感情联系到思想沟通，才干为开展工作发明良好的条件。师生的爱也是互相的，我相信每个孩子都有感知爱的能力。即使我带的是二年级小学生，可是我觉得她们能够感觉到老师对他们的爱。另首先，在我的教育观里我觉得称赞学生很重要。称赞也是一门艺术，需要我们慢慢钻研。在我的教学实践中，我经常会称赞学生。特别是对于后进生，只要有一点点进步我也会在全班表彰并且发东西奖励。在去年期末考试的时候，班里好几个后进生获得了较好的成绩，我相信这和平日的称赞有很大关系。在心理学上有个名词叫：“习得性无助”也就是说如果我们始终批评一种孩子，那么他会形成无助感并且始终认为自己做不好任何事。因此，我们不能一味的批评学生而是尽量找到优点表彰学生，给她们自信。同时，表彰语也要时常变换，不能始终使用相似的表彰语，一旦学生习惯了表彰也就没有很大效果了。最后，我觉得作为一名教师应当将课堂主权还给学生，“填鸭式”教学已经被我们摒弃。作为一名新时代的教师，我们要放手让学生看、放手让学生去想、放手让学生讲、放手让学生议、放手让学生去练。有关教育观，我只是很肤浅的谈了自己的见解。任何的理论都应当在实践中去检查，而我将会继续发掘属于自己的教育观。...
