沟通与交往教学计划启聪二班——李静一、指导思想 语言是形成和实现思维的工具,对听障小朋友进行语言训练, 提高他们的思维能力， 遵照语言发展的规律，从聋生入学时就抓起,循序渐进,不停培养, 不停矫正,不停积累,从而全方面提高聋校的教育质量，使耳聋学生德、智、体、美、劳全方面发展,与正常人同样平等参 与社会生活。在教学中一定要避免以读带说，以读代训的倾向，一定要坚持在语言训练情境中学习语言，在情景会话中运用语言，在实际生活和交往中形成和发展语言。二、教材分析因沟通与交流课暂无正式教材，现选语言训练为参考教材，因此，现用聋校第五册语言训练教材是根据《全日制聋校课程计划》对语言训练的基本规定编写的，以日常生活用语为重要内容，以对聋生进行发音、听（看）话、说话训练为重要教学任务的教材。上学期没有讲完，这学期继续讲。本教材共 16 课，其中有看图说话三课，情景对话五课，谈论性课文四课，由图引入生活情景说话四课。谈论和由图引入生活情景说话这两种类型，由上一册的占全教材的30%增加到本册的 50%，这样的安排重要是为了向叙述过渡。四课谈论，即第一课谈论过节，第八课谈论见闻，第十三课谈论活动，第十五课谈论爱好爱好和抱负。这些内容都是学生平时喜欢谈论的，也是学生已经或正在经历的实际生活。四课由图引入生活情景说话，安排在第二课，第五课，第九课和第十四课，目的是以图上提供的情景为引子，引导学生练习生活，拓宽思路，组织语言，说出自己要说的话。看图说话的课文，由过去的看独幅图、两幅图，说一、两句话，发展到看四幅连环图，说几句意思连贯的话。培养学生主动思维和运用语言的能力。多个课型穿插安排，体现循序渐进的训练过程。三、教学规定1、能听（看）懂几句意思连贯的话，会根据问话内容，结合自己实际，对的回答。2、学会教材中规定掌握的惯用词语和句子，能在创设的语言环境中较纯熟地运用已学的语句进行交往。3、认识教材所提供的语言情境，初步理解语言的内在联系，能看图说几句意思连贯的话。4、能较连贯地说话、对话，会控制气流，合理换气，对的停止，初步掌握日常交往用语的几个语调。5、培养学生观察、想象和思维能力，逐步养成学生想说、爱说的良好的口语体现习惯和能说、会说的口语体现能力。四、教学办法方法1、充足运用教材的情景图，指导学生看图理解语言情景，认识人物与语言的关系；2、加强直观教学，充足运用教具学具，增强学生操作、观察能力，调动感官进...
