提升写作能力的训练一、 写作情况的简介提起作文训练， 很多学生都感到头痛， 他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提及到写议论文， 学生更是“丈二和尚摸不着头脑”，感觉难以下手。勉强完成了训练，也出现了“前言不搭后语”，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我们吃惊地发现在学生的作文本上，出现的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。鉴于此，我们进行了课后调查，调查结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作，87.7%的学生不知道论据应该从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丧失了写作的信心，有些“望文生畏”。我们想了一些方法，尝试着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作。就学生写作而言，经过训练我们发现了许多的问题，进行了简单的归纳和总结，主要表现在以下几个方面：1、行文不够流畅，语病太多，很多错别字。2、的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确。3、论据少的可怜，确切地讲应该是相当缺乏，不够具有代表性。4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思索，不能引起读者的共鸣。二、 课外调查新发现针对以上几个问题，我们发动了一些老师在其它班级、年级进行课外调查了解，了解的结果令老师目瞪口呆、瞠目结舌。我们的很多老师经过研究，找到了一些产生这些问题的原因。首先，很多学生受地方语言的影响，很多文字的书写不同标准汉字，然而这些学生自小接受粤语教育，导致他们现在自然而然将“粤”字写在作文中，因此，在学生作文中，经常会出现一些老师不认得的别字， 经过确认，我们才了解学生已经习惯了。其次，很多的学生不知道论点在一篇议论文中的“灵魂”作用。课外调查中发现，我们的学生不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新颖、明确。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正 确 、 符 合 规 律 ， 甚 至 有 时 会 发 现 一 些 不 符 合 科 学 的 主张。再次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、 明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，了解的不够深入，在 学 生 的 写 作 训 练 中 用 到 的 论据 已 经 到 了 山 穷 水 尽 的 尴 尬 局面。最后，对于辨证的思想，我们的学生是这样解释的“我们的为人处事应该是中庸一点好”。难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入，而且有一点含糊不清的感觉。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解了。至此...
