学习必备欢迎下载提高教师教学反思能力的管理与实践教师课中反思能力是教师教学实战能力的集中体现。课中反思环节做得不好，大量细致的课前反思就成了无用之功，课后反思的价值也会大打折扣。因此在教学管理中实施了三个策略；一、教学中反思内容的确定管理策略教学中反思内容的确定：1、教师在教学中，对课中不可预料发生的情况进行反思。2、教师在和学生互动交流中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。教学中反思手段的运用：1、要求教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息， 快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应；2、听课的干部要为教师提供详尽的课堂笔录；3、学生课堂教学评价是从学生评课中获得反馈信息；4、家长课堂教学评价现在教学开放日，家长课堂反馈信息的收集；反思技术的运用：1、运用录音和录象技术，为教学后反思提供信息；2、全校开展《引进信息反馈技术构建互动教学模式的研究》课题，借助多媒体和教学软件专业人员的帮助进行反馈；二、教学中反思能力的管理策略（一）建立宽松和谐的管理氛围。在促教师反思能力提高的管理策略研究中我们发现，干部的领导方式对教师反思能力提高的影响非常大，；因此，本学期我们做了三个方面的调整：1．换筛子为泵——个性化评价促课中反思管理教师素质是影响教师课堂行为表现的主要因素之一。每个学校的教师队伍都会有老少不一， 良莠不齐的现象。 干部如果用筛子作为评价的手段，这一筛子下去，只剩下屈指可数的那几个教学骨干，然而学校的发展， 学生质量的提高，需要全体教职工的共同努力。 因此，干部必须尊重每一位教师劳动。要充分发挥每个教职工的积极性， 应把筛子变成泵， 对课堂教学实施个性化评价： 尊重每个教师的个性，针对不同教师的特点，给予个别化的引导。课程的性质不同，教学目标、教学内容不同，评课的标准、侧重点乃至方法也应不同。另外，评什么，怎样评？标准要事先公布。 听课前把评教师优势的发展还是评劣势的改进事先告诉教师，则对教师的课堂反思的帮助更大。2．变管理为引导——与教师建立专业合作关系学习必备欢迎下载（1）干部要以丰富的实践经验用于指导教师课堂实践，促进专业水平的共同提高；（2）干部要抱着研究的态度听课，关注教师课堂问题的发现和解决，通过与教师协商、探讨、帮助教师解决教学中的实际问题；（3）干部听课后要给教师评足优点，指明努力方向；找出不足，提出改进措施；引导教师透过...
