教师业务学习笔记(精选 8 则) 教师业务学习笔记(精选 8 则)教师业务学习笔记（一）: 教师业务学习笔记--关于说课一、说课是什么所谓说课 ,就是授课教师以口头(现场说课展示 )或书面 (撰写说课讲稿 )的形式 ,向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路 )及其理论依据。 说课是以课堂教学为背景,以教材中的单元 (或章节 )教学资料为课题,在正式上课之前,以现代教育理论与教学原则为指导,来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合,并合理地规划教学程序,使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。说课,是指教师在有限时间(一节课的1／4— 1／3)内将一节课的教学设计思想,教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来,呈现给听众 ,它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式,具有很强的操作性和实用价值。为了说好课 ,授课教师要认真学习现代教育教学理论,研究教法和学法,掌握课堂教学规律;要钻研教学大纲、全面熟悉教材,细致了解学生 ,认真撰写说课提纲与讲稿。透过现场说课、讲课、听课、评课,教师之间取长补短,优势互补 ;双向交流 ,共同提高 ;对钻研课题和教学中遇到的重大问题 ,协同攻关 ,统一认识 ,以研促教 ,以评促改。由此可知,说课活动是一种高层次、高水平的教研活动,说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。二、说课说什么（一）说教材 (教材分析 ) 说教材目的有两个:一是确定学习资料的范围与深度,明确 “教”什么。二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,明白 “如何教 ”。说教材包括 : 1．在认真阅读教材的基础上,说明教材在大纲,课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、好处及分担的教学任务。2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见,并站在理论的高度加以分析。（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体,因此教师说课务必说清楚学生。对学生做出准确无误的分析,这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面状况（那里可根据不同的课资料有所选取,可多可少）1．学生旧知识基础和生活经验。那里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验,这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？2．起点潜力分析。分析学生掌握教学资料所务必具备的学习技巧,以及是否具备学习新知识所...
