1 / 17 教师探究教学能力的培养与训练单选题1
探究性学习的主要教学方式是（任务驱动）2
传统教学评价中，最重要的评价主体是（教师）3
人才的首要的最基本的能力是（创新能力）4
新一轮基础教育课程改革的根本目的是（促进学生发展）5
选取教学案例进行探究， 案例必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事，这意味着案例必须具有（典型性）6
教师专业成长最有效的途径是（经验加反思）7
探究教学评价的方式除了纸笔测试，还可以采取观察、 面谈、调查、展示等多种形式，这意味着评价方式的（多元化）8
教师的启发、指导应该是基于学生的经验，又高于学生的经验，把问题的难度设在学生的（最近发展区）
探究性学习的目标第一在于（发展学生的能力）10
研究中经常反思，就能产生一种盘旋上升的（螺旋效应）11
教育的最终目标是（促进学生发展）12
组织年级组或学科组教师，共同研制适合本校学生需求的校本课程，这是一种（课程开发）13
教师日常的“教学设计”就是教师所熟知的（备课）14
新课程改革一个重要的特点是（改变教育体制）15
传统的学习方式是学生们习惯了（接受学习）16
让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地2 / 17 去探究，这就是（学生自主探究）17
以交流讨论为主的探究活动的组织与调控18
探究性学习是从何开始（问题）19
一个民族进步的灵魂，不竭的动力是（创新）20
探究教学评价应该是（多元评价）21
探究教学的第一步是（提出问题）22
真正意义上的教学主体应该是（学生）23
在探究教学中，教师应该是探究的（主体）24
人们对信息需求的自我觉醒和感悟就是（信息意识）25
利用教师同侪之间的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（自我反思）26
一般来说，教师探究能力随教
