第四章教师科学素养现代社会科学技术正以前所未有的速度引起人类社会生产、生活方式的深刻变革，科学知识、科学方法越来越广泛地影响着人们的生活质量和社会价值观。为了适应科学技术的迅猛发展， 20 世纪 80 年代以来，世界各国都把提高公民的科学素养放到国家和社会发展的战略地位。 提高公民科学素养，学校教育是基础， 教师科学素养是关键，要求教师要关注科学，注重科学素养的提升。第一节教师科学素养概述科学素养 (science IJteracy，简称 sL) 的研究最早始于美国。美国1957 年进行了第一次调查， 1972 年以后在美国科学基金会的资助下，开始每两年一次的公众科学素养调查和研一、科学概述 (一) 科学的概念科学一词来源于拉丁文“scientia”，意指“知识” 、‘‘学问”。1893 年康有为引进并使用“科学”一词，随后，严复在翻译《天演论》和《原富》时，也使用“科学”这个词语。此后，“科学”便在中国广泛运用。前苏联《大百科全书》中说：“科学是对现实世界规律的不断深入认，识的过程。 ”《中国大百科全书》把科学定义为“关于自然、社会和思维的知识体系”。现代意义上的“科学” ，具有多重含义，以下简要概述。 1．科学是对客观事实和规律的理性认识人们认识了自然界或社会某一领域现象的本质和规律，就获得了某一方面的科学知识。达尔文说过：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。”这里所谓的“事实” ，可以是自然的事实，也可以是历史事实、社会事实和其他事实。而所谓“规律”则是指事物或现象之间内在的本质的必然联系，在一定条件下是可以反复出现的。所谓理性的认识，首先是指从事物或现象本身去寻求原因，去探索事实和规律。其次， 理性认识是指通过实践获得感性认识， 然后经过大脑逻辑思维加工，上升到理性层次的认识。科学随着人们认识水平的提高而不断完善和发展。【资料链接1】从“燃素说”看“科学的发展”“燃素说” 是化学史上解释物体燃烧的一种学说。这种观点认为， 燃烧是一种分解过程，●物质燃烧时释放出一种叫做“燃素”的东西。早期的医疗化学家们设想化学物质含有三大元素：硫为易燃的元素， 汞为流动性和挥发性的元素，盐为固定和不活动的元素。1669 年美因茨大学医学教授约钦姆· 贝歇尔修改了医疗化学的学说，主张固体的泥土物质一般含有三种成分：“石土”是存在于一切固体中的种固定的土，相当于早期医疗化学家的盐元素；“油土”是存在于一切可燃物体...
