工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲经济与管理学院建设管理与房地产系2007年4月汇报提纲目录1.研究目的与基础2.研究内容与方法3.研究成果与团队1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础1.研究目的与基础创新型工业化道路、创新型国家建设依赖于创新型高级专门人才的培养创新型人才培养目标的提高需要探索全新的道路工程规模及环境的复杂性迫切需要人才具有综合集成的实践能力通过本课题的研究为工程类专业创新型人才培养提供借鉴1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础1.研究目的与基础我们的专业：工程管理专业50周年我们是：“九五”、“十五”211重点学科我们的团队：科研、教学、国际交流、社会服务能力全面2006年教学成果：国家级精品课程《工程施工组织与管理》、上海市精品课程《工程项目管理》等1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础使命与思考：学科建设是为了创新型人才的培养1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础•我国工程教育现状•国外同类型课题研究•创新能力源于实践工程教育面向工程实际不到位工程教育的培养层次结构体系和人才类型与企业需求不适应工程教育与产业结合、与企业的联系合作不紧密工程教育培养的学生素质不全面我国工程教育存在的问题基础科学与工程技术的综合教育人文与社会科学的教育管理科学的教育“企业家科学”的教育应特别关注的方面——中国工程院《我国工程师培养的重要性与培养途径研究》1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础•我国工程教育现状•国外同类型课题研究•创新能力源于实践——《课程综合化：中国高等工程教育改革亟待解决的问题》近20年来我国高等工科院校围绕着课程建设所开展的一系列工作，如优质课程、学校评估指标体系和建设系列课程和课程群计划等，对于促进我国高等工程教育的教学内容和课程体系改革，起到了一定的积极作用长期以来，我国教育界受前苏联教育模式的影响，习惯于从系统性和科学性出发组织课程及内容，而较少从需求出发进行考虑导致目前课程内容及其进程的安排，未充分考虑学生学习的规律。1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础•我国工程教育现状•国外同类型课题研究•创新能力源于实践E4（EnhancedEducationalExperienceforEngineers）计划的目标是设计、开发、检验一个新的核心课程，这个核心课程强调跨学科整合工程应用的科学基础、以实践学习为中心的实验课程、广泛利用计算机以提高学习能力、发展交流及有效的团队技能，贯彻设计是完整工程实践一部分的理念，灌输终生学习的文化等。——美国Drexel大学实施的E4计划1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础•我国工程教育现状•国外同类型课题研究•创新能力源于实践——美国工程院和美国自然科学基金委的“2020工程师”计划报告分析了未来工程实践的大背景：技术大背景、社会大背景和工程专业大背景报告分析了未来工程师的关键特征，未来工程师应具备以下特征：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德以及终身学习能力报告还为培养适应未来环境的工程师，提出了工程的社会认可、跨学科与知识融合、工程师的领导力、工程与可持续发展、工程人力资源开发、工程教育研究等十项期望。1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础•我国工程教育现状•国外同类型课题研究•创新能力源于实践——英国里丁大学的教学计划培养的目标是为建筑工业和相关的岗位提供领导者和高级管理者培养的人才更具知识和技能复合性，因此也更具创新性的要求，该类人才的培养更具挑战性1.研究目的与基础1.1研究目的1.2研究起点1.3研究基础杨叔子院士近年来曾四次撰文论述创新之根在实践，论述了实践在文化教育过程中的重要作用，论述了实践是根本，在于认识来源于实践，认识有赖于实践的检验，能力与品德离不开实践，能力与品德一定要在实践中培养与形成，能力与品德必定是在实践中表现与衡量。•我国工程教育现状•国外同类型课题研究•创新能力源于实践“用字当头，实践第一，这既是工程创新的精髓，也是工程教育...
