《铰链四杆机构的类型及鉴定》教学设计一、教学设计思路本着以学生能力培养为本位，尊重学生的认知规律和职业成长规律,结合所教学生的实际状况(中职学生好动）,在本次课堂教学中以铰链四杆机构的真实工作情境导入教学内容,提出本次课的工作任务，并以教学载体为根本组织教学，完毕工作任务。学生课前做模型 ,老师评，课后按所学新知改善模型，体现“做中学，学中做”的教学思路.通过解析教学载体,使学生掌握知识点,培养学生的动手能力、协作能力。二、教材分析：本课内容选自中档职业教育国家规划教材《机械基础》第六章第二节。本教材前面五章的内容都是机械零件的静止运动,惯用机构的教学内容需构建运动的思维，是一种由静向动的变化过程，学生应动起来（思维动起来、手动起来）.在教学中，课程第一章中机构的知识得到了运用与提高，同时本学习单元内容也为后续惯用机构的学习垫定了基础.三、教学目的1、知识目的：（1)、熟悉高、低副接触的运动特点和四杆机构的构成条件。 (2)、掌握铰链四杆机构类型及其鉴定条件，理解其应用.2、能力目的： (1)、课前预习并分小组制作铰链四杆机构模型，课后运用所学知识分析存在的问题，改善模型。 （2)、能够判断四杆机构与否存在曲柄，并能够根据已知条件拟定四杆机构的形式。3、情感目的 ：（1)、培养学生细心观察、分析问题及灵活运用所学知识解决问题的能力。 （2）、通过小组做模型，使学生养成学以致用，大胆实践的精神,同时增强同窗间的团体协作意识.四、教学重难点教学重点：铰链四杆机构曲柄存在条件的鉴别及四杆机构类型的拟定.教学难点：铰链四杆机构类型鉴定条件的应用。教学核心：杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系突 破：做模型、动画、课件五、教学准备1、学生准备 （1）、知识储藏：掌握运动副、构件、铰链四杆机构的构成等知识；含有初步分析机构运动特点能力。 (2）、预习新课，并在课前试做铰链四杆机构。 2、教师准备 （1）、准备制作铰链四杆机构的材料、课件、动画、教案、教学载体。 （2）、教学办法：讲授法、任务设计法、案例教学法（以教学载体为根本）、小组协作法。（3）、教学资源：多媒体课件、投影仪、黑板、动画、机构模型六、教学过程（1 学时)教学环节教学内容教 师活 动学生活动时间分派（一)课 前组织 1、学生按上一节课的安排分小组座好。（学生共 28 人，分成 5 组,每组 5 至 6 人） 2、各小组测量课前做的铰链四杆机构各杆的杆长...
