《铰链四杆机构的类型及鉴定》教学设计一、教学设计思路本着以学生能力培养为本位，尊重学生的认知规律和职业成长规律,结合所教学生的实际状况(中职学生好动）,在本次课堂教学中以铰链四杆机构的真实工作情境导入教学内容,提出本次课的工作任务，并以教学载体为根本组织教学，完毕工作任务
学生课前做模型 ,老师评，课后按所学新知改善模型，体现“做中学，学中做”的教学思路
通过解析教学载体,使学生掌握知识点,培养学生的动手能力、协作能力
二、教材分析：本课内容选自中档职业教育国家规划教材《机械基础》第六章第二节
本教材前面五章的内容都是机械零件的静止运动,惯用机构的教学内容需构建运动的思维，是一种由静向动的变化过程，学生应动起来（思维动起来、手动起来）
在教学中，课程第一章中机构的知识得到了运用与提高，同时本学习单元内容也为后续惯用机构的学习垫定了基础
三、教学目的1、知识目的：（1)、熟悉高、低副接触的运动特点和四杆机构的构成条件
(2)、掌握铰链四杆机构类型及其鉴定条件，理解其应用
2、能力目的： (1)、课前预习并分小组制作铰链四杆机构模型，课后运用所学知识分析存在的问题，改善模型
（2)、能够判断四杆机构与否存在曲柄，并能够根据已知条件拟定四杆机构的形式
3、情感目的 ：（1)、培养学生细心观察、分析问题及灵活运用所学知识解决问题的能力
（2）、通过小组做模型，使学生养成学以致用，大胆实践的精神,同时增强同窗间的团体协作意识
四、教学重难点教学重点：铰链四杆机构曲柄存在条件的鉴别及四杆机构类型的拟定
教学难点：铰链四杆机构类型鉴定条件的应用
教学核心：杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系突 破：做模型、动画、课件五、教学准备1、学生准备 （1）、知识储藏：掌握运动副、构件、铰链四杆机构的构成等知识；含有初步分析机构运动特点能力
(2）、预习新课，并在课前试做铰链四杆机构
