课题：电解质 【 教 材 分 析 】 电 解 质 是 高 中 的 重 要 内 容 之 一 ， 教 材 化 学 1 在 专 题 1 第 一 单 元 “物 质 的 分 散 系 〞 给 出 了 电 解 质 的 有 关 概 念 ；专 题 2 第 二 单 元 离 子 反 应 介 绍 了 强 电 解 质 与 弱 电 解 质 的 有 关 概 念 ， 为 离 子 反 应 的 学 习 奠 定 根 底 ； 电 解 质 的 相 关 知识 贯 穿 整 个 高 中 化 学 的 学 习 。本 课 题 的 学 习 让 学 生 了 解 电 解 质 与 非 电 解 质 及 强 弱 电 解 质 的 概 念 ，熟 悉 电 离 的 本 质 ，并 会 书 写 电 离 方 程 式 。 为 后 续 深 切 学 习 化 学 反 应 的 实 质 奠 定 根 底 。 【 教 学 目 标 】 1. 掌 握 电 解 质 与 非 电 解 质 概 念 ， 学 会 区 分 电 解 质 与 非 电 解 质 ； 2. 了 解 电 解 质 导 电 实 质 ， 会 正 确 书 写 电 离 方 程 式 ； 3. 通 过 总 结 归 纳 得 出 强 弱 电 解 质 的 概 念 ， 培 育 分 析 问 题 归 纳 总 结 的 能 力 ； 4. 通 过 度 析 生 活 现 象 ， 学 会 用 化 学 的 角 度 分 析 问 题 。 【 教 学 重 点 】 电解质与非电解质的区分，强电解质与弱电解质的概念，电离方程式的书写； 【教学难点】 电离方程式的书写； 【学情分析】 进入高一学习的学生，思维正由经历型、直观型向理论型、辩证型转化，但也需要感性经历的直接支持，在教学时应该略加利用学生的生活经历和实验给学生提供感性经历。此阶段学生头脑中已经初步具有同化新知识的认知构造，而且按照学生已有的学习经历，学生对本课题并非陌生，因此，在此根底上进展概念教学。 【教学方式】 实验归纳法；教学法； 比拟法。 【教学进程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1：导入新课 【讲述】同学们，生活中用电给予了人们很大的方便，但也要注意平安用电，防止触电。身体有汗的人接触使用着的电器比拟容易发生触电，从化学的角度大家知道为什么吗？ 【听讲】 【思考】 【讨论】 【答复】因为汗水里从学生熟悉的生活现象出发，引导学生从化学的角度思考问题 【总结】汗水里含有一些盐，我们...
