新 课 标 下 初 中 语 文 “备 教 学 评 一 体 化 ”的 研 究 作 者 ： 吴 颖 秀 来 源 ： 《 天 津 教 育 ·上 》 2024 年 第 05 期 随 着 “教 学 评 一 体 化 ”出 现 在 2022 版 义 务 教 育 新 课 程 标 准 “课 堂 教 学 评 价 ”一 节 中 ， 一 线 教师 在 教 学 中 又 面 临 一 项 新 的 挑 战 ， 即 落 实 “备 教 学 评 一 体 化 ”。 只 有 如 此 ， 才 能 更 好 地 在 教 学 中培 养 学 生 的 核 心 素 养 ， 提 升 学 习 能 力 ， 创 新 学 习 成 果 ， 提 高 教 育 质 量 。 笔 者 从 备 、 教 、 学 、 评四 个 关 键 环 节 出 发 ， 谈 谈 在 初 中 语 文 课 堂 教 学 中 所 做 的 探 索 与 实 践 。 一 、 逆 向 设 计 ， 落 实 一 体 化 逆 向 设 计 的 创 立 人 美 国 教 育 学 者 格 兰 特 ·威 金 斯 提 出 ， 逆 向 设 计 在 教 学 中 要 预 先 考 虑 学 生学 习 效 果 、 考 虑 学 习 评 价 。 这 就 要 求 教 师 要 以终为始， 将教 学 活动的 首个 环 节 备 课 抓实 抓细。备 课 时， 要 考 虑 好 教 、 学 与 评 。 要 先 预 期 学 习 结果 ， 由此 来 确定教 学 目标 ， 这 样更 关 注学 生 最终学 到什么。 在 厘清学 习 结果 和评 价 依据的 基础上 ， 再设 计 的 教 学 过程 和活动更 有 指向 性 ， 更具 实 效 。 这 样也 保 证 备 教 学 评 一 体 化 ， 促 进 对 教 学 活动的 有 效 设 计 与 思 考 。 可 以按 如 下 思 路 进行 ： 一 是 ， 确定预 期 学 习 成 果 ， 即 学 习 目标 。 依据课 程 标 准 、 学 科 教 材 内 容 、 核 心 素 养 的 进 阶发 展 等 确定学 习 主 题 。 再根 据美 国 教 育 家 布 鲁 姆 的 《 学 习 、 教 学 和评 估 分 类 学 》 一 书 中 的 理论 ， 制 定学 习 目标 维 度 表 。 二 是 ， 确定恰 当 的 评 估 证 据， 即 评 价 措 施 。 评 价 要 关 乎 学 科 核 心 素 养 ， 关 照 学 ...
