第 1 页 共 6 页 小 学 音 乐 教 学 课 题 研 究 范 文 【 关 键 词 】 音 乐 欣 赏 信 息 技 术 一 、 课 题 的 提 出 随 着 “数 字 化 校 园 ”时 代 的 到 来 ， 信 息 技 术 在 教 育 领 域 表 现 出 了 巨 大的 优 势 ， 信 息 技 术 为 音 乐 学 习 创 造 了 新 的 境 界 ， 音 乐 学 科 与 信 息 技 术整 和 已 势 在 必 行 。 小 学 音 乐 欣 赏 与 信 息 技 术 的 整 合 ， 将 改 变 以 往 音 乐欣 赏 教 学 目 标 单 一 、 内 容 陈 旧 、 教 学 方 单 调 、 教 学 评 价 不 全 面 、 学 生缺 乏 学 习 兴 趣 等 等 的 弊 端 ， 让 学 生 在 音 乐 欣 赏 课 中 感 受 到 信 息 技 术 创设 的 真 实 情 境 ， 针 对 问 题 ， 学 生 通 过 操 作 计 算 机 浏 览 音 乐 欣 赏 专 题 网站 ， 搜 集 相 关 的 音 响 、 文 字 、 图 片 等 方 面 的 资 料， 进行 处理， 获得全面 、 立体的 审美体验， 了 解相 关 文 化 ， 提 升审美素养， 同时 也会提 高学 生 搜 集 、 整 理、 运用信 息 的 能力， 使学 生 “在 快乐 中 活动， 在 活动中 学 习 ， 在 学 习 中 创 造 ”。 二、 课 题 实 验研 究 的 理论依据 一 是建 构 主 义 学 习 理论， 近 年 来 ， 认 知 理论的 一 个 重 要 分 支 — — 建构 主 义 学 习 理论引 起 了 人 们 的 广 泛 关 注 ， 建 构 主 义 学 习 理论认 为 ， 知识 是在 社 会文 化 环 境 下 ， 借 助 人 际 间 的 协 作 活动， 利 用必 要 的 学 习 资料， 通 过 意 义 建 构 的 方 式 获取 的 ， 认 为 “情 境 、 协 作 、 会话 、 意 义 建构 ”是学 习 环 境 中 的 四 大 要 素。 而 信 息 技 术 的 发 展 和 普 及 使实 现 建 构 第 2 页 共 6 页 主 义 学 习 环 境 的 条 件 日 臻 成 熟 。 二 是 探 究 合 作 学 习 策 略 ， 所 谓 探 究 合 作 学 习 ， 就 是 根 据 学 科 教 学 内容 确 定 问 题 ， 在 ...
