1 小 学 语 文 教 师 培 养 学 生 阅 读 能 力 研 究 开 题 报 告 一 、 课 题 的 由 来 前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 ： “ 让 学 生 变 聪 明 的 方 法 ， 不 是 补课 ， 不 是 增 加 作 业 量 ， 而 是 阅 读 、 阅 读 、 再 阅 读 。 ” 我 国 教 育 家 叶 圣 陶 认为 ： “ 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯 ， 将 来 离 开 学 校 后 ， 才 能 在 工 作 和 生 活 中 不 断地 自 学 充 实 ， 自 我 修 养 ， 成 为 有 益 于 社 会 的 人 。 ” 通 过 持 续 而 广 泛 的 阅 读 ，学 生 的 语 言 文 化 知 识 的 积 累 就 会 越 来 越 深 厚 ， 写 作 能 力 就 会 得 到 发 展 、 提高 ， 正 所 谓 “ 读 书 破 万 卷 ， 下 笔 如 有 神 ” 。 《 语 文 课 程 标准》明 确指出：“ 培 养 学 生 广 泛 的 阅 读 兴趣， 扩大阅 读 面， 增 加 阅 读 量 ， 提 倡少做题 ， 多读 书 ， 好 读 书 ， 读 好 书 ， 读 整本的 书 。 鼓励学 生 自 主选择阅 读 材料。 ” 近年来 ， 学 生 阅 读 能 力 的 培 养 得 到 我 校 语 文 教 师 的 重视， 但形势仍不容 乐 观 ， 主要 问 题 表 现 在 ： 1、 阅 读 兴趣比 较 单 一 ： 休 闲 性 阅 读 占 据 学 生 课外 阅 读 的 大部 分 时 间 ， 这 些 书 大多缺 少富 有 哲 理 的 思 维 火 花 和 人 性 的 闪 光 。2、 阅 读 习 惯 和 阅 读 量 不 够 理 想 ： 由 于 我 校 属 农 村 小 学 ， 学 生 家 庭 状 况 较 差 ，很 多家 长 根 本无 暇 顾 及 孩 子 的 学 习 ， 学 生 大多没 有 良 好 的 阅 读 习 惯 和 较 大的 阅 读 量 。 3、 课 外 阅 读 时 间 的 比 重少： 电 视、 游 戏 等 活 动 占 据 了 学 生 大量的 课 余 时 间 ， 孩 子 们 的 阅 读 时 间 变 得 越 来 越 少。 4、 阅 读 消 费 较 少： 多数 学生 无 用 于 购 买 书 刊 的 费 用 。 5、 学 生 缺 乏 阅 读 课 外 读 物 的...
