用 信 息 技 术 创 设 小 学 科 学 实 验 情 境 小 学 科 学 课 是 一 门 以 探 究 实 验 为 基 础 的 课 程 ,根 据 小 学 生 的 认 知 特 点 ,探究 实 验 本 身 就 对 学 生 有 较 强 的 吸 引 力 ,这 主 要 来 自 学 生 的 好 奇 心 和 对 实 验 成功 的 体 验 。 实 验 使 学 生 在 兴 奋 的 状 态 下 ,自 觉 主 动 地 进 行 探 究 、 掌 握 知 识 ,它既 是 帮 助 学 生 获 得 直 观 感 性 认 识 的 手 段 ,又 是 培 养 学 生 创 新 思 维 的 措 施 。 但很 多 实 验 由 于 条 件 所 限 而 无 法 达 到 理 想 的 效 果 ,或 者 只 有 在 特 定 的 环 境 中 才能 够 展 现 ;还 有 一 些 实 验 由 于 操 作 不 当 容 易发生 意外事故;也有 一 些 实 验 现 象不 明显,不 易观 察。 在 这 种情 况下 ,利用 各种信 息 技 术 ,设 计与主 题相关的 、 尽可能 接近真实 的 实 验 条 件 和 实 验 环 境 的 虚拟的 实 验 情 境 尤为 重要 ,它 比现 实更安全 ,并 且 能 提 供 现 实 中 不 能 及 时 获 得 的 经 验 。 实 验 心 理 学 认 为 ,实 验 效 果 与实 验 情 境 的 创 设 密 切 相关。 当 学 生 被 教 师设 计的 实 验 情 境 所 感 染 ,思 维 进 入 教 师 预 设 的 情 境 之 中 时 ,能 有 效 地 激 发学 生的 求 知 欲 望 ,使 师 生 的 情 感 与思 维 都 得 到 充 分 交 流 ,实 现 以 情 激 趣 、以 情 促 知 、以 情 育 人 的 教 学 目 的 ,实 现 知 与情 的 和 谐 统 一 ,让 学 生 成 为 知 识 的 探 索 者 、 发现 者 ,不 断 提 高 学 生 的 创 造 能 力 ,增 强 学 生 的 主 体 意识 。 当 现 实 条 件 不 允 许 或者 难 于 课 堂 观 察时 ,借 助 信 息 技 术 模 拟实 验 情 境 同 样 能 达 到 很 好 的 效 果 。 比如 在 “ 金 属 的 热 胀 冷 缩 ” 的 教 学 中 观 察固 体 的 热 胀 冷 缩 实 验 时 ,教 师 要 注 意酒 精 灯 的 使 用 安全 ,不 要...
