《 通 过 陶 笛 教 学 提 升 农 村 小 学 生 音 乐 素 养 的 实 践 研 究 》 课 题 中 期 报 告 一 、 问 题 的 提 出 是 一 所 农 村 学 校 ， 生 源 为 本 地 农 民 的 子 女 。 几 节 音 乐 课 下 来 ， 我 发 现 孩 子 们非 常 喜 欢 音 乐 ， 但 是 孩 子 们 的 音 乐 表 现 能 力 较 弱 、 读 谱 能 力 基 本 为 零 ， 音 乐 知 识知 道 的 很 少 。 经 过 问 卷 调 查 和 对 学 生 的 音 乐 素 养 测 评 ， 我 们 发 现 ， 这 所 学 校 的 音乐 课 能 够 按 国 家 课 程 的 要 求 每 周 两 节 来 开 设 ， 但 音 乐 教 学 规 范 性 不 够 ， 器 乐 教 学没 有 开 展 ， 利 用 课 余 时 间 学 习 乐 器 的 孩 子 不 足3%， 几 乎 没 有 学 生 和 家 长 认 识 陶笛 这 种 乐 器 。 学 生 的 音 乐 鉴 赏 、 识 读 歌 谱 、 节 奏 、 音 准 以 及 表 演 等 均 与 城 区 孩 子有 较 大 的 差 距。 我 们 都知 道 器 乐 教 学 是 中 小 学 音 乐 教 学 内容的 重要 组成部分， 2011 版的 课程 标准 中 对 器 乐 教 学 提 出 了明确要 求 。 美国 著名音 乐 教 育家 詹姆士.墨塞尔曾说：“器 乐 教 学 是 通 往音 乐 学 习 最好的 桥梁 ” 。 事 实 确实 如 此 ， 学 习 乐 器 本 质 上 就 是学 音 乐 ， 因 为 学 习 乐 器 能 使 学 生 形 成音 乐 联 觉 ， 即 音 乐 的 听 觉 （ 听 音 、 听 音 乐 ） 、音 乐 的 视 觉 — — 读 谱 ， 音 乐 的 动 觉 — — 乐 器 指 法 ， 三 觉 联 一 即 形 成音 乐 的 联 觉 。这 正 是 学 习 音 乐 应 该 形 成的 关 键 能 力 和 必 备 素 养 。 鉴 于 此 ， 经 过 多 方 考 察 和 论 证 ， 学 校 确定 把 非 物 质 文 化 遗 产 “泥 哨 陶 笛 ” 引进 农 村 音 乐 课 堂 ， 通 过 课 题 研 究 的 方 式 提 高 教 师 的 科 研 水 平 ， 提 升 农 村 小 学 生 的音 乐 综 合 素 养 。 二 、 本 课 题...
