小 学 数 学 课 例 研 究 报 告 小 学 数 学 课 例 研 究 报 告 随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ， 近 几 年 来 “ 创 设 情 境 ” ， 已 经 成 为 小学 数 学 课 堂 教 学 中 的 必 备 一 个 环 节 ， 《 新 课 程 标 准 》 指 出 ： 数 学 教 学是 数 学 活 动 的 教 学 ， 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 教 师 是 组 织 者 、 引 导 者 和 合作 者
事 实 证 明 ， 创 设 情 境 有 利 于 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发 学 生 的学 习 热 情 ， 更 有 利 于 学 生 发 现 知 识 、 探 索 奥 秘 、 从 而 创 造 性 地 运 用 知识 ， 使 学 生 真 正 的 成 为 学 习 的 主 人
可 喜 的 是 ， 情 境 创 设 已 被 越 来 越多 的 教 师 所 重 视
但 是 ， 随 之 而 来 的 问 题 和 偏 差 也 不 断 出 现 ， 在 数 学情 境 创 设 中 如 何 避 免 走 入 误 区 ， 真 正 体 现 情 境 创 设 的 价 值 呢
为 此， 我校展开了校本教 研 活 动
全体 数 学 教 师 聚集在 一 起， 讨论自己对创 设 情 境 教 学 的 几 点看法
面对大家的 质疑与困惑， 我们上网查阅各 种 有 关 于 创 设 情 境 、 动境 进 行 教 学 的 资 料 ， 并 一 起研 读 、 讨论， 虽 然 在 理 论上， 我们的 头 脑逐 渐 清 晰 ， 但 是 ， 谈 到 课 堂 实 践 ， 还 是 感 到 手 足 无 措 ， 做 不 到 胸 有 成竹
我正 好 参 加 我们响 水 中 心 小 学 教 研 活 动 ,我就 决 定 上一 节 研 讨课
我挑 选 了一 节 三 年 级 的 数 学 《
