小 学 音 乐 教 学 改 革 研 究 性 的 一 、 当 前 小 学 音 乐 教 学 的 现 实 状 况 （ 一 ） 音 乐 教 学 的 观 念 存 在 误 区 自 从 音 乐 教 学 开 设 以 来 ， 无 论 是 教 师 还 是 学 生 都 没 有 加 以重 视 ， 这 也 是 音 乐 教 学 效 率 低 下 的 根 本 原 因 所 在 。 一 方 面 ， 教 师认 为 小 学 阶 段 学 好 语 文 、 数 学 、 英 语 这 些 主 课 就 行 ， 而 错 误 地 认为 音 乐 这 门 课 程 对 于 学 生 来 说 并 不 重 要 ， 加 之 又 没 有 相 应 的 考 察标 准 ， 因 此 ， 教 师 首 先 就 没 有 认 真 对 待 。 同 时 教 师 的 这 种 态 度 也影 响 了 学 生 ， 学 生 也 认 为 这 门 课 程 不 用 参 加 考 试 ， 不 用 学 习 ， 完全 可 以 不 理 会 。 另 一 方 面 是 教 师 采 取 的 教 育 方 式 太 过 专 业 化 ， 其实 小 学 阶 段 的 音 乐 教 学 中 ， 教 师 讲 授的 知识无 需太 专 业 。 只是 教会 学 生 唱歌， 激发他们的 音 乐 兴趣即可 。 而 此 时 教 师 一 味地 给学生 讲 旋律、 音 色等等专 业 性 比较强的 知识， 那么， 自 然会 出现 课堂教 学 效 率 低 下 的 结果。 （ 二） 教 材的 选 用 不 恰 当 小 学 音 乐 教 材的 选 取 不 像 语 文 、 数 学 那样 有 严 格 的 标 准 ，而 是 依 据 教 师 个 人 主 观 的 意 愿 来 进 行 选 择 。 而 且 ， 当 前 对 于 小 学音 乐 教 材， 不 同 的 出版 社 有 着 不 同 的 重 点 。 因 此 ， 教 师 在 教 材的选 用 上 面 比较盲 目 ， 造 成 了 学 生 不 感 兴趣的 结果， 之 后 就 会 出现一 系 列 教 学 效 率 低 的 现 象 。 二、 音 乐 教 学 的 具 体 改 革 措 施 教 育 改 革 将 小 学 音 乐 教 学 改 革 也 提 上 了 议 程 ， 那么音 乐 教学 如 何 进 行 改 革 呢 ？ （ 一 ） 从 教 学 理 念 的 误 区 中 走 出 教 育 理 念 是 教 育 发展 的 ...
