研 究 课 题 利 用 地 域 资 源 开 展 综 合 实 践 活 动 的 研 究 执 笔 ： 汪 立 辉 起 始 时 间 2011 年 3月 终 止时 间 2013 年 9 月 成 果 形 式 实 验 报 告 、 论 文集 、 案 例 及 视 频 一 、 本 课 题 研 究 现 状 分 析 及 研 究 本 课 题 的 意 义 和 目 的 。 2001 年 教 育 部 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》 中 指 出 “ 从 小 学 至 高 中设 置 综 合 实 践 活 动 并 作 为 必 修 课 程 ， 其 内 容 主 要 包 括 ： 信 息 技 术 教 育 、 研 究 性学 习 、 社 区 服 务 与 社 会 实 践 以 及 劳 动 与 技 术 教 育 。”“ 为 保 障 和 促 进 课 程 对 不 同地 区 、 学 校 、 学 生 的 需 求 ， 实 行 国 家 、 地 方 、 学 校 三级课 程 管理。”“ 学 校 在执行 国 家 课 程 和 地 方 课 程 的 同 时 ， 应视 当地 社 会 、 经济发展 的 具体情况， 结合 本校 传统和 优势、 学 生 兴趣和 需 要 ， 开 发或选用 适合 本 校 的 课 程 。” 为 此， 实 施综合 实 践 活 动 与 开 发校 本 课 程 成 了新一 轮基 础 教 育 课 程 改 革 的 两大亮点 ， 也 是 农村 中 小 学 实 施新课 程 中 遇 到 的 的 两大难 点 问 题 。 综 合 实 践 活 动 课 程 是 由 国 家 规 定 课 程 性 质 和 课 时 ， 由 地 方 管理、 学 校 实 施。它 充 分 体现 了课 程 管理体制 中 国 家 、 地 方 和 学 校 三级管理的 各 自 侧 重 。 它 作 为一 种 全 新的 课 程 形 态 ， 由 于 国 家 没 有 编 教 材 ， 也 没 有 发课 程 标 准 ， 只 有 指 导 纲要 ， 这 就 决 定 了综 合 实 践 活 动 课 程 只 能 由 学 校 根 据 自 己 的 教 育 理念 ， 利 用 当地的 社 区 资 源 进 行 自 主 开 发， 这 是 落 实 其 课 程 功 能 的 关 键 。 如 今 虽 然 各 式 各 样 的综 合 实 践 活 动 教 材 （ 或者 称 活 动 手 册 、 实 施指 南 ） 纷 纷 出...
