中 学 青 年 教 师 培 养 指 导计 划 -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR 2 中 学 青 年 教 师 培 养 指 导 计 划 篇 一 ： 骨 干 教 师 指 导 青 年 教 师 工 作 计 划 骨 干 教 师 指 导 青 年 教 师 工 作 计 划 长 春 市 第 一 六 三 中 学 王 海 燕 青 年 教 师 的 培 养 工 作 是 我 校 教 师 队 伍 建 设 一 项 重 要 工 程 。 我 校 领 导对 青 年 教 师 的 培 养 力 度 ， 充 分 体 现 了 我 校 领 导 对 年 轻 教 师 专 业 成 长的 一 种 人 文 关 怀 。 作 为 骨 干 教 师 的 我 在 传 帮 带 中 承 担 着 培 养 年 轻 教师 的 任 务 ， 这 是 校 领 导 对 我 的 信 任 。 我 想 ， 在 促 进 年 轻 教 师 尽 快 适应 教 师 岗 位 ， 成 为 一 名 合 格 教 师 的 同 时 ， 也 使 我 们 带 教 者 去 不 断 总结 经 验 ， 反 思 自 己 的 教 学 历 程 ， 有 选 择 的 、 把 成 功 的 经 验 和 心 得 传递 给 新 教 师 ， 有 针 对 性 地 对 她 们 进 行 指 导 。 年 轻 教 师 思 想 活 跃 ， 思想 新 、 观 念 新 ， 也 影 响 着 我 们 观 念 和 思 想 的 更 新 。 师 徒 帮 教 的 过 程其实是 一 个相互促 进 、 相互提高的 过 程 。 以下是 我 的 青 年 教 师 指 导工 作 计 划 ： 一 、 指 导 对 象及目标： 我 是 任 教 物理学 科的 骨 干 教 师 ， 现 在 我 承 担 的 培 养 对 象是 任 飞飞和王 洋两位 年 轻 教 师 ， 她 们 参加工 作 将近两年 ， 都是 我 们 理化生组的新 生力 量。 对 于年 轻 教 师 来说经 历 旺盛 ， 工 作 热 情 高， 但 缺 乏 工 作经 验 ， 如 何 在 短 时 期 内 使 他 们 转 变 教 学 理念 赶 上 学 校 教 学 步 伐 ， 是3 我 指 导 她 们 的 任 务 。 尽 快 让 两 位 年 轻 教 师 提 升 教 育 教 学 技 能 ， 成 为理 化 生 学 科 的 骨 干 力 量 是 我 的 培 养 目 标 。 二 、 具 体...
