教育与心理科学研究方法自测试题自测题参考答案第一章教育与心理科学研究方法的一般原理一、简答题1. （1）研究的对象是教育存在及人的心理现象。（2）研究更多的受个人因素的影响。（3）不确定性因素较多，具有偶然性和独特性等特征。2. 定性研究是基于描述性的研究，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。定性研究侧重于和依赖于与对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。定量研究则与演绎过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去。定量研究侧重于、且更多的依赖于对事物的测量和计算。3. （1）直觉观察水平（资料收集水平）（2）探索原因水平（内在效度）（3）迁移推广水平（外在效度）（4）理论研究水平4. （1）问题本身要新颖、有研究价值（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题表述必须具体明确（4）问题研究要有可行性二、论述题1. （1）理论基础不同定性研究与定量研究理论基础不同。第一，对本体论两者有着不同的前提假设。第二，在认识论上，实证主义极力推崇经验的作用，而以现象学为代表的哲学流派则否认事实与价值是相互独立的客体。第三，在方法论上，实证主义倾向于夸大科学方法的作用，强调对教育的研究应精确化、量化。现象学为代表的哲学流派则对此提出了猛烈的批评，他们认为人为万物的尺度，因此应关注人生的价值、意义、态度与理解，关注价值世界，注重情感、创造性的智慧和对生命的感受。2. 研究者与被研究者关系不同。定量研究中，为了对教育现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见。定性研究注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。3. 研究方法不同。定量研究主要用观察、实验、调查、统计等方法研究教育与心理现象，对研究的严密性、客观性、价值中立都提出了严格的要求，以求得到客观事实。定量研究通常采用数据的形式。定性研究大多是采用参与观察和深度访谈而获得第一手资料，具体的方法主要有参与观察、行动研究、历史研究法、人种志方法。(4) 研究目的不同。定量研究是通过对社会事实的测量，从中发现教育规律，旨在确定它们之间的关系以及解释变化的原因。定性研究比较注重参与者的观点，旨在理解社会的现象，关注不同的人如何理解各自生活的意义。定量研究与定性研究的整合：把定量研究与定性研究结合起来，使教育研究方法从对立走向统一与多元，这应该成为我们进行教育研究必须遵循的基本原则。2.教育...
