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教育学： 就是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学。常用的教育学研究方法有：历史法、调查法、实验法、统计法。教育调查分为： 全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。斯巴达教育和雅典教育两种教育体系：1. 斯巴达教育 : 斯巴达是一个农业国家， 9000 户奴隶主统治着25 万余奴隶，残酷的剥削和压迫引起奴隶经常暴动。奴隶主为了维持他们的统治，非常重视军事镇压。因而，他们的教育特别重视对他们的子女进行体操和军事训练，养成奴役奴隶的残忍性格，从而培养他们的子弟成为效忠国家、镇压奴隶的武士。2. 雅典教育 : 雅典是一个商业比较发达的国家，生产发展的水平比斯巴达高，国内斗争也比较复杂。雅典奴隶主的子弟，从7 岁到 18 岁，可以到文法学校、弦琴学校和体操学校学习，使其子弟既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育，以便使其子弟具有从事商业和政治活动能力。广义的教育和狭义教育的概念：广义的教育 是指凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德、增强人的体质的活动，不管是有组织还是无组织的系统的还是零碎的，都是教育。狭义的教育 是指专门组织的教育。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的，有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能、影响思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会需要和促进社会发展的人。影响人的发展诸因素及其特点: 影响人的发展的因素有很多，但概括起来，不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面：1. 遗传在人的发展中的作用：遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质发展的过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。如“双生子爬梯实验” 。遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。遗传素质具有可塑性，所以说“遗传决定论”是片面的和有害的，代表人物有高尔顿和霍尔。2. 环境在人的发展中的作用：分自然环境和社会环境，对个体的发展影响有积极和消极之分，“环境决定论”的代表人物华生，它因忽视内部的心理过程，过分强调外部行为及其强化和反馈，所以也被新的理论批判和代替。3. 教育在人的发展中的作用：教育是一种有目的培养人的活动，它规定人的发展方向。教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校有专门负责教育工作的教师， “教育万能论”也是比较极端的。4. 个体的...