绪论一、教育学的研究对象1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。二、教育学的产生和发展（四阶段）1、教育学萌芽阶段孔子《论语》；最早出现专门论述教育问题的着作是我国的《学记》2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯《大教学论》；卢梭《爱弥尔》；康德是最早在大学开设教育学讲座的教授之一；赫尔巴特1806 年出版《普通教育学》3、教育发展多样化阶段杨贤江《新教育大纲》4、教育学的理论深化阶段赫尔巴特，传统教育学派；杜威，现代教育学派第一章教育的概念一、教育是一种人类自身再生产的现象最早将“教”、“育”二字用在一起的是孟子。二、教学活动的基本要素1、教育者教育者是指参与教育活动、 与受教育者在教学或教导上的互动， 对受教育者体、智、德、美、行（实践智慧与能力）等方面的发展产生影响的人，主要指教师。2、受教育者3、教育内容4、教育活动方式教育活动方式是指教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式。三、教育的历史发展1、古代教育· 古代学校教育的产生条件生产力的发展、文字的出现、国家的形成与发展。· 古代教育特征：学校教育与生产劳动相脱离。2、现代教育特征：学校教育逐步普及，教育的公共日益突出，教育的生产性不断增强，教育制度逐步普及。3、未来教育第二章教育与人的发展一、人的发展分为三个层面：生理发展，心理发展，社会性发展二、人的发展特点1、未完成性人的非特定化也意味着人是一种具有发展潜能、未完成的可塑造的动物。2、能动性三、人的发展的规律性顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性，整体性四、 影响人的发展的基本因素：遗传、环境、个体、教育1、遗传在人的发展中的作用：遗传素质是人的发展的生理前提，遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征，遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。五、个体活动在人的发展中的作用1、个体活动是人的发展的决定因素2、个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构3、个体通过能动的活动选择、建构着自我的发展六、教育对人的发展的作用（如何理解，论述）1、教育在人的发展中起着引领作用2、学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人3、学校教育对提高人的现代性有显着的作用第三章教育与社会发展一、制约教育发展的主要因素：生产力、经济政治、文化二、教育的社会功能： 社会变迁功能，社会流动功能1、教育的社会变迁功能包括：教育的经济功能，教育的政治功能，教育的生态功能，教育的文化功能2、教育...
