一、简述生产力对教育的制约作用1. 生产力的发展水平影响教育目的2. 生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3. 生产力的发展水平决定教育发展的规模、速度4. 生产力的发展水平制约着学校结构5. 生产力的发展制约着教学方法、手段、教学组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1. 社会政治经济制度的性质决定着教育的目的2. 社会政治经济制度决定领导权3. 社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4. 社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容（制约部分教育内容）三、简述教育对生产力的反作用 （“两再一新”） 1. 教育是劳动力再生产的基本途径 2. 教育是科学知识再生产的最有效形式 3. 教育是进行技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1. 教育具有筛选、 整理、传递和保存文化的作用2. 教育具有传播和交流文化的作用3. 教育具有选择和提升文化的作用4. 教育具有更新和创造文化的作用影响人身心发展的因素遗传（物质前提）环境（提供多种可能）人的主观能动性（动力）五、简述个体身心发展的规律1. 顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、 由量变到质变的连续不断的发展过程。2. 阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务。3. 不平衡性，个体身心发展的同一方面以及不同方面发展速度不同。4. 互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。5. 个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异。六、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因1. 学校教育是有目的、 有计划、有组织的培养人的活动。2. 学校有专门负责教育工作的教师。3. 学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。4. 学习给人的影响较为全面、系统、深刻七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现1. 学校教育对个体发展做出社会性规范2. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3. 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能美育的意义1. 美育能促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识2. 美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成3. 美育能促进体育的发展，具有健身怡情的作用4. 美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。五育之间的关系德育、智育、...
