科目：教育统计与测量名词解释题目录名词解释题答案0.1. 统计：对事物某方面的特性的量的取值从总体上加以把握和认识就叫统计。0.2 ．教育统计：就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识。0.3 ．测量：就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。0.4 ．教育测量：给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。0.5 ．测验( 标准化测验 ) ：在测量中，如果测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系 ( 或标准 ) 都已科学地实现标准化，像这样对代表性样本的宏观而标准化的测量，就是标准化测验，简称测验。0.6 ．量表：在标准化测验中，测量工具 ( 考卷或心理测试项目的集合) 和分数解释的常模 ( 或标准 ) ，都有物化的形态 ( 如常模表 ) ，它们合在一起被称为量表。0.7 ．标准化考试：在标准化测验时，如果所测的心理特质是学业成就，这样的标准化测验又称为标准化考试。1.1 ．数据：用数量或数字表示的资料事实。1.2 ．称名变量数据： 只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的数据。简答题目录简答题答案0.1 ．教育统计学包括哪两部分内容，它们的含义分别是什么 ?(1) 教育统计学包括描述统计和推断统计两部分内容。 (2) 含义分别是：①描述统计就是把调查所获得的数据进行整理、概括和表述，使数据隐含的信息明确地揭示出来。②推断统计就是利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计所提供的理论方法，对总体作出推论判断。0.2 ．测量三要素分别是什么?(1) 测量工具；(2) 施测与评分程序；(3) 结果解释参照系和参照物。0.3 ．教育测量的特点是什么 ?怎样理解它的间接性特点?(1) 教育 测 量的 特 点是：①间接性；②要抽样进行。 (2) 所谓间接性特点，指的是测量的对象为受教育者的心理特质，不能直接测量，只有通过设置一定的情景，施以特定刺激，引发出代表性的行为样本，再对之按一定规则，在某种性质的量尺上指定值。0.4 ．教育测量学包括哪两部分 内 容 ?(1) 测 验工 具 编制、施测与评分程序确定，常模与标准建立的一般理论和方法，包括项目分析与测验质量检验的具体理论和技术。(2) 各种类型教育与心理测验的具体编制与使用。1.1 ．数据可以分为哪些种类?(1) 从数据来源划分，可以分为：①计数数据；②测量评估数据；③人工编码数据。(2) 根据数据所反映的变量的...
